|
выразить с помощью рисунков, символов, ключевых терминов фундаментальные основы природы, связи между ними. Метод экологических ассоциаций (лат. associatio соединение) заключается в педагогической актуализации ассоциативных связей между различными объектами в контексте поставленной перед участниками проблемы. Этот метод направлен на обогащение и углубление знаний школьников о причинноследственных связях между явлениями и процессами в природе, что очень важно для понимания значимости экологических закономерностей для всего живого на Земле. Данный метод часто используется для выявления аналогии между какими-либо естественными проявлениями природных существ и соответствующими сторонами жизнедеятельности человека. 11апример, экстраполирование модели поведения животного на особенности участия человека в народных подвижных играх. Метод художественной репрезентации природных объектов (франц. representation представительство) заключается в познании природных объектов средствами искусства, реализуемого на основе сочетания информации естественнонаучного характера с содержанием произведений литературы, изобразительного искусства, музыки. Особенно важно отметить, что такое эмоционально окрашенное познание стимулирует субъективно-личностную значимость мира природы. Методы развития экогуманистического отношения к миру природы. В основе конструирования данных методов заложен принцип субъектности в отношении к объектам природы, способствующий осознанию ее самоценности. Метод экологической идентификации (лат. identificare отождествлять) заключается в педагогической актуализации постановки ребенком самого себя на место того или иного растения или животного. Этот метод вполне применим для «вселения», «вживания» участников образовательных игр в изучаемые объекты окружающего мира. Посредством чувственно-образных и мысленных ассоциаций ребенок пытается «переселиться» в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри, что способствует углублению субъектных представле118 |
202 Методы развития экологических знаний В основе конструирования этих методов лежит принцип формирования образной картины мира и системы экологических знаний на основе приоритета естественнонаучной информации и актуализации эмоционально-чувственного познания природы. Метод образной картины позволяет воссоздать такое состояние ребенка, когда восприятие и понимание им изучаемого объекта как бы сливаются и происходит его целостное, нерасчлененное видение. В результате у ребенка возникает образная картина цветка, дерева, земли или всего Космоса. Поскольку чрезвычайно важно уметь создавать целостный образ познаваемого объекта, участникам предлагается изобразить, например, свою картину природы, т.е. вы разить с помощью рисунков, символов, ключевых терминов фундаментальные основы природы, связи между ними. Метод экологических ассоциаций (лат. associatio соединение) заключается в педагогической актуализации ассоциативных связей между различными объектами в контексте поставленной перед участниками проблемы, Этот метод направлен на обогащение и углубление знаний школьников о причинно-следственных связях между явлениями и процессами в природе, что очень важно для понимания значимости экологических закономерностей для всего живого на Земле. Данный метод часто используется для выявления аналогии между какими-либо естественными проявлениями природных существ и соответствующими сторонами жизнедеятельности человека. Н апример, экстраполирование модели поведения животного на особенности участия человека в народных подвижных играх. М ет од худож ест венной репрезент ации природных объектов (франц. representation представительство) заключается в позна 203 нии природных объектов средствами искусства, реализуемого на основе сочетания информации естественнонаучного характера с содержанием произведений литературы, изобразительного искусства, музыки. Особенно важно отметить, что такое эмоционально окрашенное познание стимулирует субъективно-личностную значимость мира природы. Методы развития экогумаиистического отношения к миру природы В основе конструирования данных методов заложен принцип субъектности в отношении к объектам природы, способствующий осознанию ее самоценности. Метод экологической идентификации (лат. identificare отождествлять) заключается в педагогической актуализации постановки ребенком самого себя на место того или иного растения или животного. Этот метод вполне применим для «вселения», «вживания» участников образовательных игр в изучаемые объекты окружающего мира. Посредством чувственно-образных и мысленных ассоциаций ребенок пытается «переселиться» в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри, что способствует углублению субъектных представлений об этом объекте. Практическая реализация данного метода может быть проиллюстрирована следующей педагогической ситуацией: при изучении особенностей жизнедеятельности рыб в зимний период участникам игры предлагается сжать пальцами свой собственный нос и, не открывая рта, продержаться как возможно дольше, затем отпустить пальцы, открыв доступ воздуху. Собственные ощущения в этой ситуации проецируются школьниками на состояния рыб подо льдом, когда им не хватает кислорода. Восстановление дыхания сопровождающееся чувством облегчения, что субъективно моделирует для ребенка состояния рыб после того, как для них проделали лунки во льду. |