|
я общественные институты, рынок труда предъявляют к современному специалисту следующие требования: профессионализм и подготовленность выпускников к успешной деятельности; законность профессиональной деятельности и осуществление ее на строго правовой основе; гуманизм и уважение личности сотрудников и подчиненных; разность возможностей для профессиональною и творческого роста; способность решать сложные профессиональные задачи; профессиональная компетентность; сформирован кость качеств специалиста и руководителя. К процессу обучения учащихся хореографических образовательных учреждений предъявляются следующие современные требования: социальноэкономической, психолого-педагогической, правовой, государственнополитической, научной, природной, материально-технической обус-ловленности; целостности, устойчивости, мноюфу'нкциональности, наблюдаемости, управляемости, динамизма, информационности; инвариантности, адаптивности. Он имеет следующую структуру: историко-педагогические предпосылки, сущность, субъекты и объекты, цель и задачи, содержание, функции, закономерности и противоречия, принципы, методы, приемы, средства и формы управления и виды контроля результатов, пути повышения эффективности в современных условиях. В ходе опытно-экспериментальной работы вносились изменения в существующие положения об учебном процессе в хореографических образовательных учреждениях, которые включали в себя: цели, задачи, этапы реализации, направления реализации па каждом этапе (учебная и методическая работа, управление процессом обучения). В ходе педагогического эксперимента удалось определить пути и условия повышения эффективности процесса обучения в хореографических образовательных учреждениях. Изучение историко-педагогического опыта и современного состояния процесса обучения учащихся и хореографических образовательных учреждениях позволило выявить., экспериментально проверить и научно обосновать наи172 |
ных вузов показала, что почти на всех исторических этапах развития педагогики высшей школы передовые идеи отечественных подвижников и творцов данного дела не всегда доходили до стен учебных заведений своевременно; медленно внедряются рекомендации педагогической науки, что явно не способствует повышению эффективности учебного процесса на научной основе. 2. Научный анализ существующей практики процесса обучения студентов негосударственных вузов показал, что государственные и общественные институты, рынок труда предъявляют к современному специалисту следующие требования: профессионализм и подготовленность выпускников к успешной деятельности; законность профессиональной деятельности и осуществление её на строгой правовой основе; гуманизм и уважение личности сотрудников и подчиненных; равность возможностей для профессионального и служебного роста; способность решать сложные профессиональные задачи; профессиональная компетентность; сформированность качеств специалиста и руководителя. К процессу обучения студентов негосударственных вузов предъявляются следующие современные требования: социально-экономической, правовой, государственно-политической, научной, природной, материально-технической обусловленности; целостность; устойчивость; многофункциональность; наблюдаемость; управляемость, динамизм, информационность, инвариантность, адаптивность. Он имеет следующую структуру: историко-педагогические предпосылки, сущность, субъекты и объекты, цель и задачи, содержание функции, закономерности и противоречия, принципы, методы, приёмы, средства и формы управления и виды контроля результатов, направления совершенствования в современных условиях. В ходе опытнно-экспериментальной работы было внедрено в деятельность Положение об учебном процессе в негосударственном высшем учебном заведении, которое включает в себя: цель, задачи, методы реализации, направления реализации (учебная и методическая работа, управление образователь235 |