|
46 искусство» и 050700 «Педагогика балета» и др., планов методической, воспитательной и научной работы, организация контрольной деятельности различных категорий учащихся осуществляется факультетами и кафедрами. Деканы факультетов и заведующие кафедрами отвечают за профессиональную подготовку' учащихся по специальностям, руководят учебной, артистической, воспитательной, методической к научной работой профессорско-преподавательского состава. В их деятельности, если она и направлена на решение административных и организационных вопросов, преобладают педаюгичеекие аспекты. Вот почему любые их действия, поступки и мероприятия должны быть педагогически обоснованными и содействовать повышению результативности профессиональной подготовки учащихся. Для каждого руководителя студенческого или кафедрального коллектива важно единство слова и дела, способность взять на себя ответственность за профессиональную подготовку специалистов, умение организовать согласованную и конструктивную педагогическую деятельность профессорско-преподавательского состава. Центральным субъектом процесса обучения по хорео1рафическому обучению учащихся в хореографических образовательных учреждениях является профессорско-преподавательский состав. Он организует и проводит па высоком научном уровне учебную и методическую работу по одной или нескольким родственным учебным дисциплинам, организует концертную деятельность учащихся, выполняет научные исследования по проблемам профессиональной подготовки специалистов в хореографическом образовачельном учреждении. Деятельность преподавателя (балетмейстера, хореографа) в учебловоспитатсльном процессе хореографического образовательною учреждения включает в себя: 1) п учебной работе (по реализации профессиональнообразовательных программ) уяснение целей и задач профессиональной подготовки специалистов, проектирование условий и способов их достижения; проведение всех видов учебных занятий: организацию самостоятельной и индивидуальной подготовки обучаемых; оценку результатов и коррекцию учебной работы; 2) в воспитательной работе (по формированию профессионально важных качеств личности специалиста) уяснение целей и задач воспитания учащихся1 проектирование условий и способов их достижения в воспитательной работе; решение воспитательных задач в процессе профессиональной подготовки; оценку результатов и коррекцию воспитательной работы с учащимся; 3) в раз |
ский составы, деканы и методисты факультетов, производственный и учебновспомогательный персонал. К руководящему составу вуза относятся лица, занимающие должности ректора вуза (директора филиала), проректоров (заместителей и помощников директора филиала), деканов факультетов, заведующих отделами вузов. К профессорско-преподавательскому составу относятся: лица, занимающие должности заведующих кафедрами, их заместителей, профессоров, доцентов, старших преподавателей, преподавателей и ассистентов. К научным работникам относятся лица, занимающие должности заведующих и заместителей заведующих научно-исследовательских и научновычислительных центров, отделов, лабораторий. Как правило, научные работники с их согласия могут привлекаться к проведению учебных и факультативных занятий, ведению научных кружков со студентами. Права и обязанности должностных лиц негосударственного высшего учебного заведения определяются законодательством Российской Федерации, нормативными правовыми актами Министерства образования, Уставом высшего учебного заведения (Положением о филиале). Конкретная реализация учебных планов и программ, планов методической, воспитательной и научной работы, организация внеучебной деятельности студентов осуществляется факультетами и кафедрами. Деканы факультетов и заведующие кафедрами отвечают за профессиональную подготовку студентов по специальностям, руководят учебной, воспитательной, методической и научной работой профессорско-преподавательского состава. В их деятельности, если она даже направлена на решение административных и организационных вопросов, преобладают педагогические аспекты. Вот почему любые их действия, поступки и мероприятия должны быть педагогически обоснованными и содействовать повышению результативности профессиональной подготовки студентов. Для каждого руководителя студенческого или кафедрального коллектива важно единство слова и дела, способность взять на себя ответственность за профессиональную подготовку специалистов, умение организовать согласован52 ную и конструктивную педагогическую деятельность профессорскопреподавательского состава. Центральным субъектом учебного процесса в вузах является профессорско-преподавательский состав. Он организует и проводит на высоком научном уровне учебную и методическую работу по одной или нескольким родственным учебным дисциплинам; проводит воспитательную работу со студентами, выполняет научные исследования по проблемам профессиональной подготовки специалистов в вузе. Деятельность преподавателя высшей школы в учебно-воспитательном процессе включает в себя: 1) в учебной работе (по реализации профессионально-образовательных программ) уяснение целей и задач профессиональной подготовки специалистов, проектирование условий и способов их достижения; проведение всех видов учебных занятий; организацию самостоятельной и индивидуальной подготовки обучаемых; оценку результатов и коррекцию учебной работы; 2) в воспитательной работе (по формированию профессионально важных качеств личности специалиста) уяснение целей и задач воспитания студентов; проектирование условий и способов их достижения в воспитательной работе; решение воспитательных задач в процессе профессиональной подготовки; оценку результатов и коррекцию воспитательной работы со студентами; 3) в развитии профессионального мышления и творческих способностей студентов уяснение целей и задач творческого развития личности; проектирование условий и способов их достижения; составление и реализацию программы развития творческой личности; оценку результатов процесса развития творчества и его коррекцию; 4) в морально-психологической подготовке студентов к профессиональной деятельности уяснение целей и задач моральнопсихологической подготовки в вузе; проектирование условий и способов их достижения; моделирование фрагментов будущей профессиональной деятельности в образовательном процессе; оценку результатов и коррекцию процесса психологической подготовки; 5) в методической работе уяснение целей и задач методической работы в профессиональной подготовке студентов; проекти53 |