Проверяемый текст
Котов, Игорь Матвеевич; Повышение эффективности обучения студентов негосударственных вузов (Диссертация 2003)
[стр. 58]

XiVWiVAViKNJ.U• ■ V*AVi V i V'/i ХЧ4ЛШШМ JUiVJV'l XXJ J-Jj i w наряду с принципами обучения, функционирующими в вузовской дидактике, в педагогике балетной хореографии важно учитывать следую щ ие позиции: 1) обучению учащихся хореенрафических образовательных учреждений присущи инвариантные особенности, проявляющиеся во всех структурных звеньях этого процесса: в целях, в содержании, в своей субьектно-объекгнол сфере; 2) специфика обучения в хореографических образова цельных учреждениях проявляется и через особенности подготовки но новым ещ е неопроб прованным в сгранс специальностям, когда сложно учесть все реальные условия профессиональной деятельности выпускников; 3) отражением закономерности зависимости процесса обучения от условий деятельности является прямой заказ рынка труда хореографических образеватслы 1ых учреждений чему нужно учить их выпускников; 4) в процессе обучения учащихся хореографических образовательных учреждений наряду' с проявлением наиболее общ их законов объективного мира и мышления находят свое выражение основные закономерности развития прикладной науки в сфере профессиональной деятельности; 5) специфичность субъектно-обтекгной сферы процесса обучения в хореографических образовательных учреждениях состоит в том.
что взаимоотношения между' преподавателями и
учащимися базируются на отношениях заказчик-исполнитель: 6) существенной особенностью обучения в хореографических образовательных учреждениях является значительная свобода содержательно-методической стороны педагогической деятельности; 7) процесс обучения учащихся долж ен учитывать важнейшие требования к человеку в условиях современного рынка труда; 8} процесс обучения в хореографическом образовательном учреждении неотделим от других педагогических процессов, в частности, от воспитания.
С учетом этих положений принципы обучения в xopeoi-рафическом образовательном учреждении можно изложить в следую щ ей редакции: социальная обусловленность и научность; наглядность в обучении; целеустремленность, систематичность и последовательность в обучении; доступность и высокий уро
[стр. 69]

инвариантные особенности, проявляющиеся во всех структурных звеньях этого процесса: в целях, в содержании, в своей субъектно-объектной сфере.
2.
Специфика обучения в
негосударственных вузах проявляется и через особенности подготовки по новым ещё неапробированным в стране специальностям, когда сложно учесть все реальные условия профессиональной деятельности выпускников.
Преподаватели опираются на общие данные науки о характере и особенностях предстоящей деятельности выпускников.
Конкретные виды, формы и способы такого моделирования зависят от специфики профессиональной деятельности.
Н о, во всех случаях важно создать на занятиях творческую атмосферу и максимально преодолеть у обучаемых и обучающих чувство условности.
3.
Отражением закономерности зависимости процесса обучения от условий деятельности является прямой заказ рынка труда
негосударственным вузам чему нужно учить студентов.
4.
В процессе обучения студентов негосударственных вузов наряду с проявлением наиболее общих законов объективного мира и мышления находят свое выражение основные закономерности развития прикладной науки в сфере профессиональной деятельности.
5.
Специфичность
субъектно-объектной сферы процесса обучения в негосударственных вузах состоит в том, что взаимоотношения между преподавателями и студентами базируются на отношениях заказчик-исполнитель.
6.
Существенной особенностью обучения в
негосударственной высшей школе является значительная свобода содержательно-методической стороны педагогической деятельности.
Многие методические вопросы преподавания педагоги решают самостоятельно и не всегда качественно.
7.
Процесс обучения студентов должен учитывать важнейшие требования к человеку в условиях современного рынка труда.
Специалисту зачастую необходимы важные психологические качества: быстрая реакция, оперативная память, воссоздающее и творческое воображение и т.п.
Эти качества студент должен приобрести в стенах негосударственного вуза.
69

[Back]