Проверяемый текст
Котов, Игорь Матвеевич; Повышение эффективности обучения студентов негосударственных вузов (Диссертация 2003)
[стр. 68]

государственных требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по конкретным направлениям и специальностям (утиерждаются Министерствами образования и культуры РФ но каждому направлению или специальности ).
Разработка государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников
хореографических образовательных учреждений поручена учебно-методическим объединениям (согласно приказу Госкомвуза РФ № 1X0 от 05.03.1994 г.).
По замыслу данного документа,
учебнометодивеские объединения должны разработать типовые «Квалификационные требования» к профессиональной подготовке выпускников по конкретным специальностям и для каждой специальности определить перечень и содержание дисциплин, а также время, отводимое на их изучение (обязательный минимум содержания образовательных программ базовый учебный план).
Анализ
существующей п хореофафических учреждениях организация обучения учащихся показывает, что она осуществляется, в основном, в соответствии с методикой, предлагаемой Министерством образования РФ'.
К объектам стандартизаций относятся: 1.
Перечень направлений (специальностей) ВПО.
2.

Обкщя характеристика направления.
3.
Требования к уровню подготовки абитуриента.
4.
Общие требования к основной образовательной программе.
5.
Требования к обязательному минимум}' содержания основной образовательной п р
оф ам м ы .
6.
Сроки освоения образовательной
профаммы.
7.
Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной
профаммы (требования к разработке образовательной профаммы, требования к кадровому обеспечению учебного процесса, требования к учебно1 См.: Об утверждении макетов государственных образовательных стандартов высшего, профессионального образования и требований (федерального компонента) к обязательном) минимуму содержания и уровня подготовки выпускников/ Приказ Министерства образования Российской Федерации № 286 от 14.09.1999 г.
68
[стр. 81]

разования закреплен в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ГОС ВПО), который представляет собой совокупность требований, норм и положений, изложенных в следующих документах: государственном стандарте высшего профессионального образования в части общих требований к структуре высшего профессионального образования, образовательным программам, условиям их реализации и нормам учебной нагрузки обучаемых (постановл.
Правительства РФ № 940 от 12.08.1994 г.); классификаторе направлений и специальностей высшего профессионального образования (приказ Госкомвуза РФ № 180 от 05.03.1994 г.); макетах государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и требований (федерального компонента) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников (приказ М инистерства образования Российской Федерации № 286 от 14.09.99 г.); государственных требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по конкретным направлениям и специальностям (утверждаются М инистерством образования РФ по каждому направлению или специальности).
Разработка государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников
вузов поручена учебно-методическим объединениям (согласно приказу Госкомвуза РФ Ха 180 от 05.03.1994 г.).
По замыслу данного документа
учебно-методические объединения должны разработать типовые «Квалификационные требования» к профессиональной подготовке выпускников по конкретным специальностям и для каждой специальности определить перечень и содержание дисциплин, а также время, отводимое на их изучение (обязательный минимум содержания образовательных программ базовый учебный план).
Анализ
существующих в высших учебных заведениях методов проектирования обучения студентов показывает, что такое проектирование осуществляется, в основном, в соответствии с методикой, предлагаемой Министерством 81

[стр.,82]

образования РФ 1.
К объектам стандартизации относятся: 1.
Перечень направлений (специальностей) ВПО.
2.

Общая характеристика направления.
3.
Требования к уровню подготовки абитуриента.
4.
Общие требования к основной образовательной программе.
5.
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы.

6.
Сроки освоения образовательной
программы.
7.
Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной
программы (требования к разработке образовательной программы, требования к кадровому обеспечению учебного процесса, требования к учебнометодическому обеспечению учебного процесса, требования к материальнотехническому обеспечению учебного процесса, требования к организации практик).
8.
Требования к уровню подготовки (требования к профессиональной подготовленности, требования к итоговой государственной аттестации).
9.
Требования к знаниям и умениям по циклу «Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины» (являются частью примерных учебных программ дисциплин).
10.
Порядок реализации цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины».
11.
Требования (федеральный компонент) к обязательному минимуму и уровню подготовки по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» (структура и трудоемкость цикла (дифференцированно для групп направлений), требования к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» (дифференцированы по объему трудоемкости), требования к знаниям и умениям по циклу «Общие математические и естественнонаучные дисциплины» (являются частью примерных учебных программ дисциплин)).
12.
Порядок реализации цикла «Обшие математические и естественнонаучные дисциплины».
13.
Суммарный объем теоретического обучения и практик.
14.
Общий объем часов по циклу, компо1 См.: Об утверж дении м акетов государственных образовательных стандартов высшего проф ессионального образования и требований (федерального компонента) к обязательному минимуму содерж ания и уровню подготовки выпускников/П риказ М инистерства образования Российской Ф едерации № 286 о т 14.09.99 г.
82

[стр.,248]

248 168.
М ихайлова М.В.
Передовые школы нового типа, созданные общественной и частной инициативой в России в начале XX века.
Автореф.
дисс.
канд.
наук.
М ., 1966.
169.
М ихалева JI.B.
Пути повышения эффективности реализации дидактических принципов в учебном процессе: Д исс....
канд.
пед.
наук.
М., 1997.
170.
М онахов В.М.
Методология проектирования педагогической технологии: Аксиоматический аспект // Школьные технологии.
2000.
№ 3.
171.
М онахова Г.
А.
Теория и практика проектирования учебного процесса как ведущего компонента в профессиональной деятельности учителя: Дисс.
...
док.
пед.
наук.
Волгоград, 2000.
172.
М онро П.
История педагогики.
М., 1923.
173.
М осковские женские педаго/гические курсы при Обществе воспитательниц и учительниц.
Отчет за 1914 сод.
М., 1915.
174.
М осковский городской народный университет им.
A.JI.
Шанявского 19161917 академический год.
М., 1916.
175.
М униципальная антикризисная программа.
Калуга, 1998.
176.
М уравлев Д.Н.
Совершенствование образовательного процесса ВУЗа на основах новых информационных технологий: Дисс....канд.
пед.
наук.
М.: ВУ, 1999.
177.
М уравьева Г.Е.
Дидактическое проектирование.
Монография.
Шуя: ШГТТУ, 2000.
178.
Научный вестник Кировского филиала МГЭИ №№ 4-10.
Киров, 20002002.
179.
Нижегородский городской народный университет.
Отчет за весенний семестр 1916 г.
Год первый.
Н.
Новгород, 1916.
180.
Никитина Е.А.
Педагогические основы совершенствования организаторской деятельности преподавателя высшей школы: Дисс....
канд.
пед.
наук.
СПб., 2000.
181.
Никонов С.П.
-Университетские реформы в России //Вестник права.
1 9 0 1 .-№ 9 .
182.
Нилова С.В.
Сотворчество в образовательном процессе университета: Дисс....
канд.
пед.
наук.
Иваново, 1999.
183.
Новиков А.А.
Философия педагогики//Вопросы философии.
1995, № 5.
184.
О возвышении платы за учение в учебных заведениях Министерства народного просвещения.
СПб., 1863.
185.
О преобразовании Московского училища живописи, ваяния и зодчества в вуз и о рассмотрении проекта устава и штата Московского художественного общества и состоящего при нём училища.
М., 1908.
186.
Об открытии в С.-Петербурге Археологического института.
СПб., 1877.
187.
Об утверждении макетов государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и требований (федерального компонента) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников/Приказ М инистерства образования Российской Федерации № 286 от
14.09.99 г.

[Back]