|
Определение содержания учебного плана в хореографических образовательных учреждениях, согласно этой методики, начинается с выбора специальности выпускника и соответствующего ей базового учебного плана (образова-. тельной программы), рекомендованного учебно-методическим объединением. После этого в базовый план могут быть внесены изменения и дополнения в рамках академических свобод хореографических образовательных учреждений, также устанавливаемых ГОС. Очевидно, что от того, как разработаны образовательные программы, зависит качество учебных планов в экспериментальных хореографических образовательных учреждениях. На деле же всю эту работу выполняют сами хореографические заведения. В качестве иллюстрации такого положения дел можно привести технологию организации обучения студентов в Московской государственной академии хореографии по специальностям 050700 «Педагог балета», 050800 «История и теория хореографического искусства». Так в ходе анализа учебных планов по этим специальностям было установлено, что представленные разработчиками учебные планы соответствуют направлениям подготовки специалистов. Сравнение проектов учебных планов с соответствующими образовательными программами показало, что они, хотя, в основном, и ориентированы на требования ГОС, но не во всем удовлетворяют обязательному минимуму содержания основной профессиональной образовательной программы. Всего на теоретическое обучение в учебном плане Московской государе ственной академии хореографии по данной специальности отводится до 168 недель, включая сессии: из них 65,5 % на лекции, семинарские и практические занятия, 34,5% на самостоятельную работу; на практику 17 недель, каникулы 32 недели; всего 234 недели. По трем блокам учебный план соответствует общеобразовательном стандарту. Некогорые отклонения наблюдаются по специальным дисциплинам и дисциплинам специализации. Недобор может быть выполнен за счет расшире70 |
центам цикла и отдельным дисциплинам федерального компонента. 15. Объем часов национально-регионального (вузовского) компонента. 16. Объем часов дисциплин и курсов по выбору, устанавливаемых вузом. 17. Объем часов, отведенных на факультативы. 18. Максимальный объем учебной нагрузки в неделю. 19. Объем аудиторных занятий при очной и очно-заочной формах обучения в неделю, а также объем занятий с преподавателем при заочной форме обучения в год. 20. Общий объем каникулярного времени в учебном году, в том числе в зимний период. Определение содержания учебного плана в негосударственном вузе, согласно этой методике, начинается с выбора специальности выпускника и соответствующего ей базового учебного плана (образовательной программы), рекомендованного учебно-методическим объединением. После этого в базовый план могут быть внесены изменения и дополнения в рамках академических свобод вуза, также устанавливаемых государственным образовательным стандартом. Очевидно, что от того, как разработаны образовательные программы, зависит качество учебных планов в самих вузах. На деле же всю эту работу выполняют сами высшие учебные заведения. В качестве иллюстрации такого положения дел можно привести технологию проектирования обучения студентов в Калужском филиале МГЭИ по специальностям 060400 Финансы и кредит, 060500 Бухгалтерский учёт, анализ и аудит, 021100 Ю риспруденция. Так, в ходе анализа учебных планов по этим специальностям было установлено, что представленные разработчиками учебные планы соответствуют направлениям подготовки специалистов. Сравнение проектов учебных планов с соответствующими образовательными программами показало, что они, хотя, в основном, и ориентированы на требования Государственного образовательного стандарта, но не во всём удовлетворяют обязательному минимуму содержания основной профессиональной образовательной программы. Учебный план разработан МГЭИ по специальности 060400 Финансы и кредит в соответствии с требованиями Государственного образовательного 83 |