|
311 Таким образом, аттестация открывает возможность формирования решений, способствующих вовлечению персонала в общую стратегию изменений, позволяет определить потенциал работников и условия его реализации, а также становиться инструментом выявления и корректировки личной позиции работника по отношению к процессу развития его области функциональной ответственности. 5. Определение путей достижения необходимого уровня ключевых компетенций сотрудников. В рамках данного этапа необходимо сформировать программу развития стратегического кадрового потенциала и его этапность. На наш взгляд именно данный пункт является наиболее ответственным и сложным, поскольку здесь мы включаем в процесс преобразований практически весь кадровый состав предприятия. Одним из способов достижения соответствующего уровня компетенций сотрудников становятся современные программы обучения (рис. 5.3.2). Вполне вероятно, что собственно разработка содержания образовательных программ не составит большой сложности, однако может возникнуть проблема их реальной эффективности, то есть того насколько такие программы достигают своей цели. Здесь важно достаточно четко определиться с вопросом является ли развитие персонала в данном контексте лучшим или единственным решением? Степень реализации потенциала сотрудников может существенно ограничиваться организационными факторами. Исследователи [190, 192] указывают на сложность организации эффективного обучения. Прежде всего, это связано с тем, что в данном случае обучаются взрослые люди, обладающие достаточным уровнем самосознания для ответственного самоуправляемого поведения. Исходя из этого, необходимо учитывать следующие характеристики взрослого обучающегося [207]: потребности, мотивы и профессиональные проблемы взрослого играют ведущую роль в процессе его обучения; взрослый человек стремится к самостоятельности, самореализации, самоуправлению во всех сферах жизни, включая учебную; |
105 Таким образом, аттестация открывает возможность формирования решений, способстйующих вовлечению персонала в общую стратегию изменений, позволяет определить потенциал работников и условия его реализации, а также становиться инструментом выявления и корректировки личной позиции работника по отношению к процессу развития его области функциональной ответственности. 5. Определение путей достижения необходимого уровня компетенций сотрудников. В рамках данного этапа необходимо сформировать программу развития стратегического кадрового потенциала и его этапность. На наш взгляд именно данный пункт является наиболее ответственным и сложным, поскольку Здесь мы включаем в процесс преобразований практически весь кадровый состав предприятия. Одним из способов достижения соответствующего уровня компетенций сотрудников становятся современные программы обучения (рис. 3.2.2). Вполне вероятно, что собственно разработка содержания образовательных программ не составит большой сложности, однако может возникнуть проблема их реальной эффективности, то есть того насколько такие программы достигают своей цели. Степень реализации потенциала сотрудников может существенно ограничиваться организационными факторами. Так, напрймер неудовлетворительная работа персонала в настоящий момент может быть связана с неоправданно завышенным объемом работ или работой в рамках нежизнеспособных структур. Кроме того, работник может не обладать соответствующим темпераментом, необходимыми склонностями и таким образом обучение и развитие изначально обречено на неудачу. Исследователи [42,43] указывают на сложность организации эффективного обучения. Прежде всего, это связано с тем, что в данном случае обучаются взрослые люди, обладающие достаточным уровнем самосознания для ответственного самоуправляемого поведения. Исходя из этого, необходимо учитывать следующие характеристики взрослого обучающегося [42]: по 106 требности, мотивы и профессиональные проблемы взрослого играют веду щую роль в процессе его обучения; Рис.3.2.2. Схема оценки и формирования стратегического кадрового потенциала строительного предприятия. взрослый человек стремится к самостоятельности, самореализации самоуправлению во всех сферах жизни, включая учебную; |