|
146 Таблица 23 Результаты сформированное си профессиональной компетентности будущих специалистов социальной работы с пожилыми людьми № п/п Показатель ЭГ КГ 1 Специальные профессиональные знания 4,41 4,04 2 Специальные профессиональные умения 4,22 3,58 3 Специальные профессиональные качества 4,02 3,9 Итого 12,65 11,52 Средний бал 4,22 3,84 Рисунок 7 Результаты сформированности специальных профессиональных знаний, умений и профессиональных качеств специалиста по работе с пожилыми людьми □ специальные профессиональные знания ш специальные профессиональ ные умения □ специальные профессиональные качества Для наглядности на рис. 8 представлены все показатели, которые учитывались при формировании профессиональной компетентности будущих специалистов по работе с пожилыми людьми. |
Для оценки специальных профессиональных знаний были использованы результаты тестирования студентов, самодиагностики и оценки наставников (табл. 25). Таблица 25 Специальные профессиональные знания № п/п Вид контроля ЭГ КГ 1. Тестирование 4,15 3,42 2. Самодиагностика 4,55 4.58 3. Оценка наставника 4,53 4,12 Итого 13,23 12,12 Средний балл 4,41 4,04 Обобщая данные экспериментальной работы, мы получили следующие результаты сформированное™ профессиональной компетентности будущих специалистов социальной работы (табл. 26 и рис. 13). Таблица 26 Результаты сформированное™ профессиональной компетентности будущих специалистов социальной работы с семьей ребенка-инвалида № п/п Показатель ЭГ КГ 1. Специальные профессиональные знания 4,41 4,04 2. Специальные профессиональные умения 4,22 3,58 3. Специальные профессиональные качества 4,02 3,9 4. Итого 12,65 11,52 5. Средний балл 4,22 3,84 Для наглядности на рис. 12 представлены все показатели, которые учитывались при формировании профессиональной компетентности будущих специалистов по работе с ребенком-инвалидом. 130 □ специальные профессиональные знания ■специальные профессиональные умения □ специальные профессиональные качества эг кг Рис,12. Результаты сформированности специальных профессиональных знаний,умений и профессиональных качеств специалиста по работе сребенком-иивалидом □эг шкг Рис. 13. Результаты сформированности профессиональной компетентности специалиста по работе с ребенкоминвалидом Анализируя результаты экспериментального исследования, можно отметить, что студенты проявляют готовность работать с семьями детейинвалидов, с детьми-инвалидами, видят плюсы и минусы социальной работы с этой категорией населения. Многообразие видов и форм, творческий характер работы обеспечивают будущим специалистам овладение профессиональной компетентностью. При переходе к трехуровневой шкале оценки сформированности профессиональной компетентности будущего специалиста по работе с семьей ребенка-инвалида, результаты выглядят так (табл. 27). Таблица 27 Критерии Низкий, % Средний, % Высокий. % ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ 1. Специальные профессиональные '.¡нация 18.5 22.2 37.0 40.7 44,5 37,1 2. Специальные профессиональные умения 22,2 25,9 40,7 48,1 37,1 26,0 3. Специальные профессиональные качества 22,2 25.9 44,4 40,7 33.4 33,4 4. Профессиональная компетентность 21,0 24.7 40,7 401 38,3 32,1 131 |