|
154 ной компетентности специалиста по работе с пожилыми людьми и их семьями положительно влияет на готовность студента к работе с такой категорией населения. Разработанные рекомендации доступны для внедрения в учебный процесс вузов, готовящих выпускников по специальности «социальная работа». Таким образом, можно признать, что в работе получены новые теоретические и научно-методические знания, которые в определенной мере восполняют недостающую в педагогике характеристику процесса формирования профессиональной компетентности социального работника. Полученные результаты подтверждают достоверность основных положений выдвинутой гипотезы. Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы. Дальнейшая ее разработка может идти в таких направлениях, как формирование социальной компетентности социального работника; преемственность в формировании профессиональной компетентности специалиста социальной работы по образовательным стандартам среднего и высшего профессионального образования; совершенствование профессиональной компетентности специалистов социальной работы в процессе профессиональной переподготовки и повышения квалификации. |
онный, функциональный, содержательно-деятельностный и результативнокоррекционный компоненты. 7. Реализация теоретической модели в практике работы вузов осуществлена с помощью построенной на основе принципов интеграции, доминантности дидактической модели формирования профессиональной компетентности по работе с семьей ребенка-инвалида, которая включает личностный, содержательный, деятельностный и технологический блоки. 8. Разработано методическое обеспечение формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по работе с семьей ребенкаинвалида, которое включает программы двух учебных курсов по выбору «Основы социальной работы с детьми-инвалидами» и «Профессиональная компетентность специалиста по социальной работе» и программу организации и проведения волонтерской и учебной практик. 9. Анализ полученных результатов позволил сделать вывод о том, что рекомендуемое методическое обеспечение по формированию профессиональной компетентности специалиста по работе с семьей ребенка-инвалида положительно влияет на готовность студента к работе с такими детьми. Разработанные рекомендации доступны для внедрения в учебный процесс вузов, готовящих выпускников по специальности «Социальная работа». Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы. Дальнейшая ее разработка может идти в таких направлениях, как формирование профессиональной компетентности специалиста по работе с детьми группы риска; преемственность в формировании профессиональной компетентности специалиста социальной работы между средними и высшими профессиональными учебными заведениями; совершенствование профессиональной компетентности специалистов социальной работы в процессе повышения квалификации. 136 |