|
35 аутокомпетентность (компетентность в области своего внутреннего мира, т.е. наличие адекватных представлений о себе, своих качествах, способностях, особенностях, потребностях, целях, мотивах, ценностных ориентациях)1. С точки зрения И.В. Волгина, можно выделить такие виды компетентности, как: функциональная (специальная), характеризующаяся профессиональными знаниями и умением их реализовать на достаточно высоком уровне, способностью проектировать свое дальнейшее профессиональное разви» тие; интеллектуальная, т.е. способность аналитически мыслить и комплексно подходить к выполнению своих обязанностей; владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности; ситуативная, означающая умение действовать в соответствии с ситуацией; социальная, предполагающая обладание коммуникационными и интеграционными способностями, умением поддерживать отношения в профессиональном сообществе, социальной ответственностью за результаты своего профессионального труда; индивидуальная, т.е. владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту2. Несколько шире понимают профессиональную компетентность В.М. Соколов и Ю.А. Корнаухова, предлагающие обобщенную совокупность признаков модели профессионально компетентной личности, зафиксировав, 1Марков А.К. Психология профессионализма. М .,,1999. С. 48. 7Волгин И.С. Социальная политика. М., 1998. С. 100. |
специальная компетентность в рамках конкретной специальности; социальная --компетентность в сфере общения и взаимодействия; персональная компетентность в области способов улучшения результатов своей работы, повышения эффективности труда за счет использования своих индивидуально-личностных особенностей и профессиональнопсихологического потенциала; полипрофессиональная компетентность, составляющая основу практически всех видов труда, эрудированность, широкий кругозор; экстремальная компетентность действий в экстремальных, стрессовых ситуациях; аутокомпетентность компетентность в области своего внутреннего мира, адекватные представления о себе, своих качествах, способностях, особенностях, потребностях, целях, мотивах, ценностных ориентациях (там же, с. 81). Сходное определение компетентности мы встречаем и в работах Дж. Равенна. Быть компетентным значит иметь набор специфических компетентностей разного уровня. Исходя из приведенных определений Дж. Равенна, компетентность понимается как сформированные определенные качества личности, которые проявляются в своевременной и качественно выполненной работе. H.A. Волгин утверждает, что компетентность предполагает не столько наличие у специалиста значительного объема знаний и опыта, сколько умение актуализировать накопленные знания и умения в нужный момент и использовать их в процессе реализации своих профессиональных функций. Компетентность выражается в способности правильно оценивать сложившуюся ситуацию и принимать в связи с этим нужное решение, позволяющее достигнуть значимого результата. H.A. Волгин выделяет следующие виды компетентности: функциональная (специальная) характеризуется профессиональными знаниями и умением их реализовать на достаточно высоком уровне, способностью проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие; 58 интеллектуальная выражается в способности к аналитическому мышлению и осуществлению комплексного подхода к выполнению своих обязанностей, владению приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности; ситуативная означает умение действовать в соответствии с ситуацией; социальная предполагает наличие коммуникационных и интеграционных способностей, умения поддерживать отношения в профессиональном общении, нести ответственность за результаты своего профессионального труда; индивидуальная отражает владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессиональному росту (55, с. 100). Таким образом, изучение дефиниций понятий «компетенция» и «компетентность» показывает, что они значительно шире понятий знания, умения, навыки, так как включают направленность личности (мотивацию, ценностные ориентации и т.п.), ее способности преодолевать стереотипы, чувствовать проблемы, проявлять проницательность, гибкость мышления; черты ее характера самостоятельность, целеустремленность, волевые качества. Понятие компетенции и компетентности системные, многокомпонетные. «Компетенция» и «компетентность» широко используются в других видах жизнедеятельности человека и обозначают высокое качество его профессиональной деятельности. Такой же смысл этим понятиям придает и педагогика для характеристики качества подготовки специалистов вузов. Они определяют круг предметов и процессов, реализуются на различных уровнях, включают различные умственные операции (аналитические, критические, коммуникативные), практические умения, здравый смысл, имеют свою классификацию и иерархию. 59 |