|
44 но-этическим, личностным качествам социальных работников. Безусловно, развитие социального обслуживания в России привело к постепенному всеобщему признанию деятельности работников социальных служб и, прежде всего, специалистов социальной работы, форсированному формированию специализированной социальной деятельности, характеризующейся особыми чертами и свойствами. Вместе с введением института социальной работы, как уже указывалось, были введены должности социального работника и специалиста социальной работы в отличие от зарубежных аналогов, где деятельность специалиста определяется только как социальный работник. Отличие этих двух понятий заключается в степени их профессиональной подготовки. Социальным работником принято называть «работника социальной службы, оказывающего социально-бытовые услуги клиентам»1. При этом специально не оговаривается его профессиональная подготовка. Представляется, этот вопрос требует специального исследования, но полагаем, что, этот человек должен иметь, по меньшей мере, курсовую или начальную профессиональную подготовку. Специалистом социальной работы считается «работник социальной службы, имеющий соответствующее по профилю профессиональное образование или специальную подготовку при наличии другого профессионального образования, оказывающий клиенту социальной службы необходимые социальные услуги»2. В предлагаемом исследовании речь идет о специалистах, которые прошли профессиональную подготовку в вузах. Одновременно с введением соответствующих должностей были определены и профессиональные обязанности специалиста, его функции деятельности, а также возможные места работы. 1Словарь-справочник по социальной работе. М., 1997. С.188. г Там ж е .-С . 190. |
очерчена, поэтому подготовка будущих специалистов в этой области обязательно включает, помимо академического компонента (овладение научными знаниями), обязательную практику под руководством опытного наставника. Важную роль играет также формирование индивидуально-психологических свойств, черт, отвечающих требованиям профессии, а также умений устанавливать контакты, вести переговоры, защищать интересы клиентов, сотрудничать с представителями смежных профессий, выступать формальным и неформальным лидером. Современные концепции социальной работы предусматривают более широкое понимание социальной помощи, которая включает также защиту прав и интересов наиболее незащищенных категорий населения, оказание им информационной, психологической, социальной и иных видов помощи. Проблемами социальной работы в России занимается большое число исследователей. К ним можно отнести таких известных ученых, как Л.С. Алексеева, H.H. Аминов, А.И. Арнольдов, Ю.Н. Васильев, А.К. Грачев, Н.Ф. Дементьева, Л.Г. Гуслякова, С.И. Григорьев, И.Я. Зимняя, Е.И. Холостова, М.В. Фирсов (8, 12, 18, 51, 65, 79) и др. Исследования современных ученых позволяют выделить научную парадигму7социальной работы, которая составляет основу деятельности и подготовки социальных работников, отвечающих культурным традициям российского общества. Вместе с введением института социальной работы, как уже указывалось, были введены должности социального работника и специалиста социальной работы в отличие от зарубежных аналогов, где деятельность специалиста определяется только как социальный работник. Отличие этих двух понятий заключается в степени их профессиональной подготовки. Социальным работником принято называть «работника социальной службы, оказывающего социально-бытовые услуги клиентам» (178, с. 188). При этом специально не оговаривается его профессиональная подготовка. На наш взгляд, этот вопрос требует специального исследования. Мы полагаем, 16 что, по крайней мере, этот человек должен иметь курсовую или начальную профессиональную подготовку. Специалистом социальной работы считается «работник социальной службы, имеющий соответствующее по профилю профессиональное образование или специальную подготовку при наличии другого профессионального образования, оказывающий клиенту социальной службы необходимые социальные услуги» (там же, с. 190). В нашем исследовании речь идет о специалистах, которые имеют профессиональную подготовку в вузах. Одновременно с введением соответствующих должностей были определены и профессиональные обязанности специалиста, его функции деятельности, а также возможные места работы. Идея профессионализма, задающая соответствующую модель и стандарт поведения, существенно повлияла на всю организацию социальной работы от низовой до глобальной, она обусловила то идейное единство, которое характеризует профессию как некое «воображаемое сообщество» (Б. Андерсон). Несмотря на разнообразие сфер специализации (разные категории клиентов, разные стили работы, разные теоретические подходы), в социальной работе определилась общая специфика, которая позволяет считать ее единой профессий, а не просто перечнем функций и организаций. По изученной нами литературе видно, что функции специалиста определяются по разным основаниям и имеют разную классификацию. По мнению отечественных и зарубежных ученых (Л. Г. Гусляковой, В. И. Жукова, С. И. Григорьева, Е. И. Холостовой и др.), социальная работа функционально представляет собой динамичный механизм, имеющий сложную интегральную природу деятельности, которая включает в себя многообразные функции, позволяющие гибко реагировать на социальные проблемы и комплексно решать их на всех уровнях общественной структуры. В научных исследованиях выделены функции, характерные для деятельности социального работника независимо от того, где (какое учреждение) и с кем (с какими категорияхми людей) он работает. К ним относятся 17 ального обслуживания, нетрадиционных домов-интернатов малой вместимости и других учреждений предъявили новые требования к профессионально-этическим, личностным качествам социальных работников. Безусловно, развитие социального обслуживания в России привело к постепенному всеобщему признанию деятельности работников социальных служб и, прежде всего, специалистов социальной работы, форсированному формированию специализированной социальной деятельности, характеризующейся особыми чертами и свойствами. Вместе с тем следует отметить, что признание всеобщего труда профессиональных социальных работников имеет незавершенный характер. Это нашло отражение в специальных документах, направленных на обеспечение подготовки и переподготовки специалистов социальной работы. Сам факт разработки и принятия квалификационных характеристик «специалиста социальной работы» (1991 и 1994), открытие специальности «социальная работа» (1991), принятие и коррекция государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, профессиональной деятельности специалиста социальной работы, бакалавра и магистра социальной работы, свидетельствуют о напряженном поиске отечественного профессионального социального работника. Но представление это появилось не только под влиянием зарубежного опыта подготовки социальных работников и социономов (Швеция, Великобритания, Нидерланды, США, Германия, Финляндия и др.), деятельности зарубежных социальных служб, но, прежде всего, в процессе интенсивного внутрироссийского и международного обмена идеями, опытом, конструктивного диалога представителей разных культур. Проведенный анализ свидетельствует, насколько сложна внутренняя и внешняя структура профессии «социальная работа» и соответственно насколько трудны задачи, связанные со становлением профессии как социального и культурного явления. При сравнении структуры профессии со структурой деятельности специалиста социальной работы, очевидно, что первое понятие гораздо шире второго. Это вывод подтверждается и квалификацион21 |