Проверяемый текст
Дегтерев, Виталий Анатольевич; Формирование профессиональной компетентности специалиста социальной работы в вузе (Диссертация 2005)
[стр. 46]

46 и детству»).
Отметим также работы центра «Социальное здоровье России» * под руководством С.А.
Беличевой, большое число методологических, теоретических, технологических работ, выпущенных
Российским (прежде Московским) государственным социальным университетом под руководством В.И.
Жукова, кроме того, многие высшие учебные заведения Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Калуги, Воронежа, Архангельска и др.
ведут активные научные исследования по проблемам социальной работы.
В настоящее время можно констатировать, что в отечественной литературе достаточно проработаны вопросы социальной работы как вида профессиональной деятельности.
Рассматривая социальную работу как вид профессиональной деятельности, ученые (С.А.
Беличева, И.А.
Зимняя,
Л.Г.
Гуслякова и др.) приходят к общему мнению в определении социальной работы как деятельности, направленной на помощь людям, нуждающимся в ней, не способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, а во многих случаях и жить.
В центре профессиональной деятельности социальной работы находится страдающий, нуждающийся в помощи и защите человек.
Характер деятельности требует от социального работника знакомства с широким кругом вопросов, начиная от организации системы социального обеспечения в целом, знания соответствующего законодательства, элементов социологии и экономики и кончая конкретными приемами работы с клиентами, т.е.
предполагает наличие знаний о человеке и прикладной психологии.

Проведенный анализ понятия «социальная работа» показывает, насколько сложна профессия социального работника, каким непростым должно быть содержание профессиональной компетентности социального работника, на формирование которой направлен образовательный процесс в вузе при обучении данной специальности.
Как показывает предшествующий анализ компетентности ого подхода к образованию, для раскрытия содержания компетентности специалиста по со
[стр. 15]

под руководством С.
А.
Беличевой, большое число методологических, теоретических, технологических работ, выпущенных
Московским государственным социальным университетем под руководством В.
И.
Жукова, кроме того, многие высшие учебные заведения Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Калуги, Воронежа, Архангельска и др.
ведут активные научные исследования по проблемам социальной работы.
В настоящее время можно констатировать, что в отечественной литературе достаточно проработаны вопросы социальной работы как вида профессиональной деятельности.
Рассматривая социальную работу как вид профессиональной деятельности, ученые (С.
А.
Беличева, И.
А.
Зимняя,
J1.
Г.
Гуслякова и др.) приходят к общему мнению в определении социальной работы как деятельности, направленной на помощь людям, нуждающимся в ней, не способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, а во многих случаях и жить.
В центре профессиональной деятельности социальной работы находится страдающий, нуждающийся в помощи и защите человек.
Характер деятельности требует от социального работника знакомства с широким кругом вопросов, начиная от организации системы социального обеспечения в целом, знания соответствующего законодательства, элементов социологии и экономики и кончая конкретными приемами работы с клиентами, т.е.
предполагает наличие знаний о человеке и прикладной психологии.

Ядром социальной работы, получившей распространение на Западе, стал достаточно развитый и обобщенный метод «работы с индивидуальным случаем» (casework), впитавший в себя, с одной стороны, элементы разных научных дисциплин, в частности психотерапии, а с другой опыт оказания помощи индивидам и семьям в кризисной ситуации (234).
Выбор способов, форм действия вытекает здесь из определенной интерпретации целей и задач социальной работы, основное внимание уделяется динамике данного общества, реакциям людей на жизненные трудности, особенностям взаимодействия индивидов с их социальным окружением.
Сфера деятельности социального работника обширна и не всегда может быть четко 15

[Back]