|
84 фессиональной компетентности, частично этот вопрос рассмотрен в главе 1; б) выявление исходного уровня профессиональной компетентности будущего специалиста социальной работы. Для определения исходных позиций эксперимента представлялось необходимым выявить уровень психологической подготовки студентов, завершающих освоение общегуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин в рамках стандарта высшего профессионального образования по социальной работе среди пожилых людей. С этой целью была * проведена серия опросов и тестирование студентов второго курса факультета «социальная работа» Воронежского филиала Российского государственного социального университета. В процессе опроса выявлялись: мотивы студентов в выборе будущего места работы; знания студентов о проблемах пожилых людей; наличие желания работать с упомянутой выше категорией людей; знания о профессиональной компетентности; пути формирования профессиональной компетентности; умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки. / Для этого была разработана следующая анкета (табл. 2). Таблица 2 Содержание анкеты № п/п Вопрос Варианты ответов Да Нет 1. Давно ли приняли решение поступать на факультет социальной работы? |
разработку исследовательской документации и методического обеспечения формирования профессиональной компетентности специалиста социальной работы; разработку экспериментальной методики диагностики профессиональной компетентности специалиста по социальной работе; формирование репрезентативной выборки. На подготовительном этапе были разработаны формы документов и их содержание, с которыми студент выходит на практику (табл. 5) Таблица 5 Виды документов для практики № п/п Форма документа Содержание и цель документа Периодичность представления информации 1. Функциональные обязанности социального работника и должностные инструкции Направления работы социального работника, его права и обязанности I раз за период практики 2. Дневник социального работника Запись перечня мероприятий: содержание бесед, игр и др. Ежедневно 3. План работы с семьей ребенкаинвалида Планирование работы с учетом взаимодействия с родителями и др. родственниками 11а период практики 4. Индивидуальная карта ребенкаинвалида Запись данных о ребенке и окружающей его среде 1 раз за период практики 5. Паспорт семьи ребенка-инвалида Запись данных о семье и его родственниках 1 раз за период практики Констатирующий этап включал: ретроспективный анализ учебных планов и программ подготовки специалистов социальной работы в аспекте формирования его профессиональной компетентности, частично этот вопрос рассмотрен в главе 2; выявление исходного уровня профессиональной компетентности будущего специалиста социальной работы. 96 Для выяснения мотивов профессиональной подготовки социальных работников, выбора будущего места работы, категорий клиентов, с которыми хотели бы работать будущие специалисты, проведен опрос студентов первых курсов факультета социальной педагогики и социальной работы УрГПУ и его филиала в Новоуральске Свердловской области. Всего опросом было охвачено 160 респондентов. В процессе опроса мы выявляли: • знания студентов о проблемах детей-инвалидов; • желание работать с такой категорией детей; • мотивы студентов в выборе будущего места работы; • знания о профессиональной компетентности; • пути формирования профессиональной компетентности; • умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки. Для этого нами была разработана следующая анкета (табл. 6). Таблица 6 Содержание анкеты № и/п Вопрос Варианты ответов Да Нет 1. Давно ли приняли решение поступать на факультет социальной педагогики и социальной работы? 2. Интересовались ли ранее психологией, педагогикой, социологией? 3. Посещали ли факультативные занятия (курсы социально-педагогической направленности)? 4. Имели ли опыт работы с детьми и подростками (в общественных организациях, в лагерях отдыха, в школе)? 5. Приходилось ли помогать людям, оказавшимся в трудных ситуациях (детям, инвалидам, пенсионерам и т.д.)? 6. Работали ли волонтером (добровольный участник социально-педагогической помощи) в больнице, детском доме, приюте в период обучения в школе? 7. Представляете ли себе работу после окончания педвуза по специальности «социальная работа»? 8. Можете ли назвать типичные неприятности и трудности работы социального работника? 9. Понимаете ли суть работы социального работника? 97 |