|
курсами для их передачи другим пользователям в различных форматах представления данных: гипертекстовый документ (*.html), Microsoft Word (стандартный формат *.doc или универсальный формат текстовых документов *.rtf), Adobe Acrobat (формат *.pdf), Windows help (формат *.chm). Модель формирования учебного материала, основанная на объектной технологии обработки УМИ показана на рис. 1.5. О. О, ч УУА Методы Учебный управления модгль Качество контентом OrU± ОLL ОLLL м. 111 о о, О,10 й Н ГО^ А-аэ О о л Методы *о Сборки а Г, Упорядоченный I L i УМЫ Объекты D \ шО £ г* Качество £() Семантическая единица У1Ш1 Сборка учебных модулей 3 s £ к S §FT О & й 1 &S.H М 2 5 6* а 5 я н йg О u t t яО.4) Хранение данных •Методы отображени 20 Данные44Метаданные Рис. 1.5. Модель формирования учебного материала На некотором уровне N (в частном случае даже N =1) учебный объект приобретает очередные новые качества. Дополненный методами управления контентом он переходит в класс учебного модуля (УМ) w *с j-1 1=1 где Oqобъект нулевого уровня; к количество объектов нулевого уровня в объекте первого уровня; 1\ дополнительная информация об объекте первого уровня; М\ методы объекта первого уровня. Учебный модуль это дидактически завершенный фрагмент учебного материала, имеющий четко определенную цель обучения и содержащий теоретический материал, задания для закрепления теоретического материала и/или получения необходимых практических навыков, контрольные вопросы 37 |
представления данных: гипертекстовый документ (*.html), Microsoft Word (стандартный формат *.doc или универсальный формат текстовых документов *.rtf), Adobe Acrobat (формат *.pdf), Windows help (формат *.chm). Модель формирования учебного материала, основанная на объектной технологии обработки УМИ показана на рис. 2.2.3. Методы ... <г, V управления модуль контентом Учебный •дуль Качество ОLn± ОII ОHL М. Х Zn ш ОII о ОUL и н Методы ‘о "сборки х Объекты D t Методы отображени по £ Упорядоченны й УМ М t Качество £Q Семантическая единица УМИ Сборка учебных модулей я ---------а 3 ЩЯ *3 я ю * 2 ^ et g 1 I I 5>ч и я 8 * s Хранение данных Данные ^Метаданные Рис. 2.2.3 Модель формирования учебного материала На некотором уровне N (в частном случае даже JV=1) учебный объект приобретает очередные новые качества. Дополненный методами управления контентом он переходит в класс учебного модуля (УМ) Ом ” Е }} / -1 i **1 9 где О 0 объект нулевого уровня; к количество объектов нулевого уровня в объекте первого уровня; I 1 дополнительная информация об объекте первого уровня; М 1методы объекта первого уровня. Учебный модуль это дидактически завершенный фрагмент учебного материала, имеющий четко определенную цель обучения и содержащий теоретический материал, задания для закрепления теоретического материала и/или получения необходимых практических навыков, контрольные вопросы и задания для текущего и итогового контроля знаний. При необходимости в УМ включаются требования к знаниям и умениям 120 |