|
Обобщенность, предполагающая подвести конкретное знание под обобщенную идею. Конкретность способность объяснить, рассмотреть отдельное, частное как; проявление общего. Свернутость, состоящая из способности личности выразить компактно имеющиеся у нее знания так, чтобы был виден результат уплотнения изложенного материала. Развернутость способность раскрыть систему шагов, ведущую к сжатию, свертыванию знаний. Осознанность, выражающаяся в понимании студентами связи знаний и путей получения указанных знаний, в умении их доказывать. Прочность, которая состоит в устойчивой фиксации в памяти системы существенных знаний и способов их применения или готовности восстановить в памяти необходимые знания, основываясь на других опорных знаниях. Результаты самооценки и оценки «компетентными лицами» знаний даны в таблице 7. Таблица 7 Уровень сформированное™ знаний 123 Группы До экспериментальной работы После экспериментальаной работы по самооценке по оценке экспертов по самооценке по оценке экспертов В д С н В д С н В д С н В д С н Контрол. группы 17 61 22 11 59 30 11 23 66 9 29 60 2 Эксперим. группы 17 64 19 7 64 29 30 45 25 28 39 33 Выведем среднее процентное соотношение в таблице 8. |
организации педагогически целесообразного взаимодействия с детьми из неполных семей, мы использовали метод самооценки, рейтинг "компетентных лиц". В данном случае "компетентными лицами" выступали преподаватели школ, где студенты проходили педагогическую практику (содержание анкеты в Приложении 5). Определение уровня знаний студентов проводилось по следующим показателям: Полнота, измеряемая числом основных программных знаний об изучаемом объекте. Глубина, характеризуемая совокупностью осознанных студентами существенных связей между знаниями. Систематичность, проявляющаяся в осознании состава некоторой совокупности знаний, их иерархии и последовательности в зависимости от избранного угла зрения на них. Системность, характеризуемая осознанием студентами знаний по их месту в структуре в научной теории. Оперативность, измеряемая числом ситуаций, в которых студент может заведомо применить данное значение, или числом способов, которыми он может его применить. Гибкость знаний, проявляемая в готовности студента к самостоятельному нахождению способов применения этих знаний при изменении ситуаций или различных способов при одной и той же ситуации. Обобщенность, предполагающая подвести конкретное знание под обобщенную идею. Конкретность способность объснить, рассмотреть отдельное, частное как проявление общего. Свернутость, состоящая из способности личности выразить компактно имеющиеся у нее знания так, чтобы был виден результат уплотнения изложенного материала. 138 Развернутость способность раскрыть систему шагов, ведущую к сжатию, свертыванию знаний. Осознанность, выражающаяся в понимании студентами связи знаний и путей получения указанных знаний, в умении их доказывать. Прочность, которая состоит в устойчивой фиксации в памяти системы существенных знаний и способов их применения или готовности восстановить в памяти необходимые знания, основываясь на других опорных знаниях. По данным самооценки и оценки "компетентными лицами" нами была составлена таблица 5. Таблица 5. Уровень сформированности знаний Группы До экспериментальной работы После экспериментальаной работы по самооценке по оценке экспертов по самооценке по оценке экспертов В д С н В д С н В д С н В д с н Контрол. 17 61 20 11 59 31 11 23 66 9 29 60 2 Эксперим. 17 64 19 7 64 29 30 45 25 28 39 33 Выведем среднее процентное соотношение в таблице 6. Таблица 6. Уровень сформированности знаний Группы До экспериментальной работы После экспериментальаной работы В д С н В д С н Контрол. 14 60 25 10 26 63 1 Эксперим. 12 64 24 29 42 29 Из результатов таблиц мы видим, что уровень сформированности знаний до проведения экспериментальной работы у студентов экспериментальных и контрольных групп был практически одинаков. После проведения практической работы студенты экспериментальных групп показали результаты намного выше, что мы объясняем тем, что в этих группах обучение шло по предложенной нами программе, направленной на получение определенных знаний, на формирование умений и навыков, необходимых для организации |