|
разработку спецкурса и дополнительных разделов курсов, методов, форм обучения, педагогической и производственной практики, реализующих процесс формирования готовности к работе с семьями и детьми «группы риска»; создание условий для творческой активности в процессе профессиональной подготовки студентов-психологов. Изложенные в исследовании выводы и рекомендации не претендуют на окончательное и исчерпывающее решение проблемы подготовки психолога к работе с семьями и детьми «группы риска». В частности, в более детальном изучении нуждается использование интерактивных форм обучения студентов; обновление технологий и содержания образовательного процесса с учетом региональной специфики; влияние социально-психологических, социальнокультурных, этно-национальных условий на процессы, происходящие в семьях «группы риска»; разработка содержания, способов и методов оказания индивидуальной помощи семьям и детям «группы риска» в педагогическом процессе образовательных учреждений различного типа и др. 146 |
Выполненное исследование лает основание считать, что разработанные в нем теоретические основы формирования профессиональной готовности учителя к взаимодействию с виктимными младшими школьниками открывают новое направление научнопедагогических исследований, в русле которого необходимо реш ить целый ряд проблем, которые ждут своего решения, в частности, в более детальном исследовании нуждается использование нетрадиционных форм обучения студентов; разработка практико-ориентированного подхода в преподавании психолого-педагогических дисциплин; обновление технологий и содержания образовательного процесса с учетом региональной специфики; влияние социально-психологических, социально-культурных, этнонациональных условий на процесс виктимизации ребенка; разработка содержания, способов и методов оказания индивидуальной помощи виктимным младшим школьникам в педагогическом процессе воспитательных организаций различного типа и др. |