Проверяемый текст
Серых, Анна Борисовна; Формирование профессиональной готовности педагога к взаимодействию с виктимными младшими школьниками (Диссертация 2001)
[стр. 42]

реальность, а иногда и предпочтительнее ее.
В результате каждый становится подозрительным и злобным.
В таких семьях не знают истинной цены разделенного горя, радости, нет взаимной поддержки и любви, а вместо этого вечные трения, недоверие и скептицизм.
Секреты неизменно дают толчок ревности и зависти.
Чем больше секретности, тем больше запутанности, вины, борьбы, драк, разъединения членов семьи и одиночества.
Ребенок не может объяснить все это и продолжает чувствовать себя небезопасно в своем доме, где он должен был бы чувствовать себя наиболее защищенным.
Ребенку так часто приходится наблюдать несоответствие между тем, что происходит в доме, и тем, что
ему говорят, что дети начинают не доверять тому, что видят, слышат и чувствуют.
Недостаток
доверия к самому себе происходит из попытки навести порядок, сделать так, чтобы, наконец, все стало на свои места и затем чувствовать себя надежно, в безопасности.
Но затем все снова перемешивается, навести порядок не удается и наступает фрустрация.
Ребенок слышит много такого, что содержит в себе противоречивый смысл.
Эти обращения называют смешанными посланиями, информацией с двойным смыслом.
Одна часть такого послания притягивает, другая отталкивает.
Все чувства ребенка перемешиваются, и он не знает, во что верить.
Невозможность доверять своим чувствам и своему восприятию ставит ребенка в очень непрочное и опасное положение.
Постоянная необходимость уходить от действительности с тягостными ощущениями и надеяться, что никто этого не замечает, истощает, изматывает ребенка.
Ребенок часто чувствует себя виноватым за драки и ссоры в семье, дети обычно ищут решения проблемы внутри себя.
Ссоры, как на вербальном уровне, так и сопровождаемые физической агрессией оказывают не только психотравмирующее действие, но и приводят к тому, что дети усваивают подобный стиль взаимоотношений между людьми вообще.
Ссоры и драки становятся второй натурой ребенка.
Почти все дети, возвращаясь из школы домой, испытывают страх перед открыванием двери в свой дом.
Дети
42
[стр. 66]

5.
Недостаток информации о том, как функционируют здоровые семьи.
Как сами родители, так и их дети имеют слабое представление о том, как должна функционировать нормальная семья.
Сходство уклада жизни в таких семьях обуславливает сходные психологические особенности детей.
И исходя из этого можно описать психологический портрет детей из таких семей: родители пытаются спрятать от детей все плохое, что связано с алкоголизмом* но в действительности беспорядок, вносимый в жизнь алкоголизмом никогда нельзя полностью скрыть.
Сокрытие становится образом жизни.
Детижертвы двойного стандарта.
Они боятся говорить открыто о своих проблемах, вырастают замкнутыми.
Чем больше они молчат, тем больше их могут мучить ночные кошмары.
Хотя секрет семьи всегда раскрывается, дети привыкают жить зашторенными, они не видя г правды.
Ложь не только пронизывает внутрисемейные взаимоотношения, но и проникает дальше.
Дети знают, что люди осуждают пьянство, либо смеются над пьянчужками, винят их в том, что те плохие родители.
Поэтому дети стремятся всеми силами скрыть позор своей семьи.
Дети не могут откровенно говорить о семье ни с друзьями, ни с учителями.
Привычка к сокрытию обусловливает необходимость игнорировать реальность.
Секретность, увертки, обман становятся обычными компонентами жизни, такими же, как и реальность, а иногда и предпочтительнее ее.
В результате каждый становится подозрительным и злобным.
В таких семьях не знают истинной цены разделенного горя, радости, нет взаимной поддержки и любви, а вместо этого вечные трения, недоверие и скептицизм.
Секреты неизменно дают толчок ревности и зависти.
Чем больше секретности, тем больше запутанности, вины, борьбы, драк, разъединения членов семьи и одиночества.
Ребенок не может объяснить все это и продолжает чувствовать себя небезопасно в своем доме, где он должен был бы чувствовать себя наиболее защищенным.
Ребенку так часто приходится наблюдать несоответствие между тем, что происходит в доме, и тем, что


[стр.,67]

ему говорят, что дети начинают не доверять тому, что видят, слышат и чувствуют.
Недостаток
доверяя к самому себе происходит из попытки навести порядок, сделать так, чтобы наконец все стало на свои места и затем чувствовать себя надежно, в безопасности.
Но затем все снова перемешивается, навести порядок не удается и наступает фрустрация.
Ребенок слышит-много такого, что содержит в себе противоречивый смысл.
Эти обращения называют смешанными посланиями, информацией с двойным смыслом.
Одна часть такого послания притягивает, другая отталкивает.
Все чувства ребенка перемешиваются, и он не знает, во что верить.
Невозможность доверять своим чувствам и своему восприятию ставит ребенка в очень непрочное и опасное положение.
Постоянная необходимость уходить от действительности с тягостными ощущениями и надеяться, что никто этого не замечает, истощает, изматывает ребенка.
Ребенок часто чувствует себя виноватым за драки и ссоры в семье.
Дети обычно ищут решения проблемы внутри себя.
Ссоры как на вербальном уровне, так и сопровождаемые физической агрессией оказывают не только психотравмирующее действие, но и приводят к тому, что дети усваивают подобный стиль взаимоотношений между людьми вообще.
Ссоры и драки становятся второй натурой ребенка.
Почти все дети, возвращаясь из школы домой, испытывают страх перед открыванием двери в свой дом.
Дети
склонны подолгу задерживаться вне дома, чтобы уберечь себя от того, что может произойти дома.
Так начинается никогда не покидающий страх за будущее.
С годами страх усугубляется.
Даже при отсутствии больших жизненных кризисов страх может не покидать ребенка.
Тревога, дурные предчувствия окрашивают всю его жизнь.
Так как родители часто не выполняют своих обещаний, ребенок испытывает разочарования.
Все это угнетает ребенка.
И верные семейным традициям держать в секрете все, дети никогда не рассказывают родителям о своих тяжелых чувствах.
Они перестают ждать обещанного.
Но чувствуют, что родители совершили

[Back]