|
консультационную работу, предвидеть и прогнозировать возможные результаты своей профессиональной деятельности. Создание высокоэффективной системы самоорганизации психологом, ориентированным на взаимодействие с семьями и детьми «группы риска», своего личностного образовательно-развивающего пространства возможно, если внутренним содержанием этого процесса или своего рода «механизмом» будет личностное осознание и признание своих психических процессов и возможностей. Часть психических процессов имеет произвольные сегменты, которые подвластны волевому регулированию. Это память, мышление, сознание, восприятие, воображение, воля. Непроизвольные сегменты жизненный тонус, энергетический потенциал, симпатия и антипатия, на что можно влиять лишь опосредованно. Важно уметь мобилизовать свои эмоции, свой жизненный опыт, свои психические процессы, и научиться опосредованно влиять на непроизвольные процессы, что является профессиональным навыком психолога. Методология, основанная на самоорганизации познания личностных базовых психологических качеств, интерпретируется через понятия целостности, обеспеченности субъектной позиции психолога, углубление индивидуального подхода в профессиональной психологической деятельности. Так, обращаясь к структуре качеств личности, можно выделить следующие уровни [43]: ° уровень темперамента (группа качеств, обозначающих особенности инстинктов, тип темперамента, половые, возрастные, национальные, психологические особенности, некоторые околопатологические черты); ■уровень особенностей психических процессов (качества и особенности ощущений, восприятий, представлений, эмоций волевых процессов); иуровень направленности (интересы, склонности, социальные установки, мировоззрение). 65 |
рефлексии, умение осуществлять профессиональную деятельность в «зоне комфортного психического состояния», достаточный уровень мобильной саморегуляции и управления функциональным состоянием. Создание высокоэффективной системы самоорганизации психологом, ориентированным на взаимодействие семьей, своего личностного образовательно-развивающего пространства возможно, если внутренним содержанием этого процесса или своего рода «механизмом» будет личностное осознание и признание своих психических процессов и возможностей. Часть психических процессов имеет произвольные сегменты, которые подвластны волевому регулированию. Это память, мышление, сознание, восприятие, воображение, воля. Непроизвольные сегменты — жизненный тонус, энергетический потенциал, симпатия и антипатия, на что можно влиять лишь опосредованно. Важно уметь мобилизовать свои эмоции, свой жизненный опыт, свои психические процессы, и научиться опосредованно влиять на непроизвольные процессы, что является профессиональным навыком психолога. Методология, основанная на самоорганизации познания личностных базовых психологических качеств, интерпретируется через понятия целостности, обеспеченности субъектной позиции психолога, углубление индивидуального подхода в профессиональной психологической деятельности. Так, обращаясь к структуре качеств личности, можно выделить следующие уровни: ■ уровень темперамента (группа качеств, обозначающих особенности инстинктов, тип темперамента, половые, возрастные, национальные, психологические особенности, некоторые околопатологические черты); ■ уровень особенностей психических процессов (качества и особенности ощущений, восприятий, представлений, эмоций волевых процессов); ■ уровень направленности (интересы, склонности, социальные установки, мировоззрение). |