|
« специальную знания, умения, навыки, обеспечивающие самостоятельное выполнение профессиональных действий и дальнейшее профессиональное развитие; в поисково-реконструктивную, связанную с умениями вести поисковую деятельность, обрабатывать найденную информацию, выдвигать гипотезы, моделировать процессы и события, принимать решения в различных условиях. К наиболее важным психофизиологическим обобщенным свойствам можно отнести: аутокомпетентность —владение умениями и навыками управления волевой и эмоциональной сферами, технологиями преодоления профессиональных деструкций, высокий уровень рефлексии; ■ навыки устной и письменной речи грамотное формулирование вопросов, мастерство ведения диалога. « гибкость (пластичность) способность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации; *абстрагирование способность успешно обобщать конкретные факты, умение опираться на абстрактные слова, образы в процессе мышления; " рефлексивность способность долго удерживать в памяти информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, тщательное продумывание действий; " эмоциональную стабильность отсутствие склонностей к тревожному состоянию, фрустрации, агрессивности, легкой возбудимости, хорошая приспособляемость к различным условиям, адекватная самооценка. Практический психолог, ориентированный на взаимодействие с семьями и детьми «группы риска», должен быть личностно проработан, то есть необходимо знание собственных стремлений, ценностей, слабостей и т. д., дабы в работе с другим человеком, особенно с семьей, как системой, не решать, сам того не ведая, свои неосознаваемые проблемы, а именно помогать другому. Суммируя общее представление о развитии личности психолога в профессии, выделяем проблему «модели специалиста» и индивидуального стиля деятельности психолога. 69 |
ценностные ориентации, личностные смыслы, самооценка, мотивационноволевые компоненты, целеполагание. По мнению В.Г. Пищулина (137) к личностной компетентности, характерной для специалистов психологов,взаимодействующих с семьей, относят следующие составляющие: • социальную, связанную со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, препятствовать возникновению национализма, климата нетерпимости; ■ персональную, предполагающую эрудицию в областях не связанных явно с профессиональной деятельностью, владение умениями и навыками рефлексии, саморазвития и совершенствования, высокий уровень культуры речи, культуры поведения; информационную, включающую в себя владение новыми информационными технологиями и критическое их использование; ■ экологическую, основывающуюся на знании общих законов развития общества и природы; ■валеологическую, означающую наличие знаний и умений в области здоровья и здорового образа жизни; ■ специальную знания, умения, навыки, обеспечивающие самостоятельное выполнение профессиональных действий и дальнейшее профессиональное развитие; ■ поисково-реконструктивную, связанную с умениями вести поисковую деятельность, обрабатывать найденную информацию, выдвигать гипотезы, моделировать процессы и события, принимать решения в различных условиях. К наиболее важным психофизиологическим обобщенным свойствам можно отнести: ■аутокомпетентность владение умениями и навыками управления волевой и эмоциональной сферами, технологиями преодоления профессиональных деструкций, высокий уровень рефлексии; ■ навыки устной и письменной речи грамотное формулирование вопросов, мастерство ведения диалога. ■ гибкость (пластичность) способность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации; • абстрагирование способность успешно обобщать конкретные факты, умение опираться на абстрактные слова, образы в процессе мышления; ■ рефлексивность способность долго удерживать в памяти информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, тщательное продумывание действий; ■ эмоциональную стабильность отсутствие склонностей к тревожному состоянию, фрустрации, агрессивности, легкой возбудимости, хорошая приспособляемость к различным условиям, адекватная самооценка. Практический психолог, ориентированный на взаимодействие с дисфункциональной семьей, должен быть личностно проработан, то есть необходимо знание собственных стремлений, ценностей, слабостей и т. д., дабы в работе с другим человеком, особенно с семьей, как системой, не решать, сам того не ведая, свои неосознаваемые проблемы, а именно помогать другому (клиенту). Психолог ведет себя увереннее в сложных ситуациях. Кроме того, психолог, профессионально зная сущность семейных конфликтов различного типа, способы их предупреждения и продуктивного разрешения, оказывается более подготовленным к адекватному поведению в подобных случаях. Суммируя общее представление о развитии личности в профессии, выделяем проблему «модели специалиста» и индивидуального стиля деятельности психолога. Вместить в «модель» все характеристики профессиональной деятельности, а также выявить общепризнанный, стандартно-образцовый |