|
10 ГЛАВА 1. Н А У ЧН О П Е Д А ГО ГИ Ч Е С К И Й А Н А Л И З Ф О РМ И РО В А Н И Я Н РА В С ТВ ЕН Н О -П С И Х О Л О ГИ ЧЕС К О ГО КЛИ М А ТА В П Е Д А ГО ГИ Ч Е С К М К О Л Л Е К ТИ В Е К А К Ф А К ТО Р О П ТИ М И ЗА Ц И И О БРА ЗО ВА ТЕЛЬН О ГО П РО Ц Е С С А В основе исследования влияния нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе на мастерство преподавателя лежат две проблемы: проблема климата в коллективе и проблема мастерства преподавателя. Обе проблемы являются чрезвычайно сложными, им посвящено большое количество научно-исследовательских работ, подход в которых подчас совершенно диаметральный. Для того, чтобы.эффективно проследить процесс влияния нравственно-психологического, климата в коллективе преподавателей на их мастерство как фактор оптимизации образовательного процесса, нам необходимо было четко определить свою позицию и в проблеме климата в коллективе, и в проблеме мастерства педагога. Без подробного анализа современного состояния данных проблем наше исследование было бы невозможным. 1.1 П онятие нравственно-психологического кли м ата коллектива в современной психолого-педагогической литературе В работах психологов, педагогов, философов слово "климат1' само по себе употребляется редко. Как правило, оно следует за каким-либо прилагательным. Наиболее часто используется понятие "социально-психологический климат". Наряду с этим термином употребляются такие словосочетания, как "психологический климат", "морально-психологический климат", "эмоциональный климат", "социально-психологическая атмосфера", "социальный климат", "психологическая атмосфера" и другие. В подходах к соотношению этих понятий и понятия "социальнопсихологический климат" можно выделить две течки зрения. Представители первой отождествляют социально-психологический климат с психологическим, |
О Г Л А В Л Е Н И Е ВВЕДЕН И Е........................................................................................................ 3 ГЛАВА I. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО *' КЛИМАТА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ КАК ФАКТОР ОПТИМИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА........................................................................................................... 14 1.1. Понятие нравственно-психологического климата коллектива в современной научно-педагогической литературы........................................ 14 1.2. Проблема оптимизации деятельности преподавателя в педагогической литературе .......................................................................... 29 1.3. Педагогический коллектив и его особенности, влияющие на формирование нравственно-психологического климата............................... 38 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ОПТИМИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА............................................................ 46 2.1. Нравственно-психологический климат как условие оптимизации образовательного процесса........................................................... 46 2.2. Этапы и методы исследования. Качественная характеристика выборочной совокупности....................................................................................... 54 ♦ 2.3. Влияния различных уровней нравственно-психологического климата на оптимизацию образовательного процесса и ожидание студентов...................................................................................................................... 75 ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КОЛЛЕКТИВАМИ 103 3.1. Стиль руководства и нравственно-психологический климат коллектива.................................................................................................................... 103 3.2. Руководитель и педагогический коллектив кафедры высшего учебного заведения................................................................................................... 107 3.3. Характеристика проведенного эксперимента и оценка его результатов по коррекции нравственно-психологического климата в профессиональном педагогическом коллективе.............................................. 125 ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ............................................................................................... 138 ВЫ ВО ДЫ ........................................................................................................... 143 ЛИТЕРАТУРА................................................................................................. 146 ПРИЛОЖ ЕНИЯ.............................................................................................. 164 % 14 ГЛАВА 1. НАУЧНО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ПЕДАГОГИЧЕСКМ КОЛЛЕКТИВЕ КАК ФАКТОР ОПТИМИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В основе исследования влияния нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе на мастерство преподавателя лежат две проблемы: проблема климата в коллективе и проблема мастерства преподавателя. Обе проблемы являются чрезвычайно сложными, им посвяшено большое количество научно-исследовательских работ, подход в которых подчас совершенно диаметральный. Для того, чтобы эффективно проследить процесс влияния нравственно-психологического климата в коллективе преподавателей на их мастерство как фактор оптимизации образовательного процесса, нам необходимо было четко определить свою позицию и в проблеме климата в коллективе, и в проблеме мастерства педагога. Без подробного анализа современного состояния данных проблем наше исследование было бы невозможным. 1.1 Понятие нравственно-психологического климата коллектива в современной научно-педагогичсской литературе. В работах психологов, педагогов, философов слово '‘климат" само по себе употребляется редко. Как правило, оно следует за каким-либо прилагательным. Наиболее часто используется понятие "социально-психологический климат". Наряду с этим термином употребляются такие словосочетания, как "психологический климат", "морально-психологический климат", "эмоциональный климат". "социально-психологическая атмосфера”, "социальный климат", "психологическая атмосфера" и другие. В подходах к соотношению этих понятий и понятия "социальнопсихологический климат" можно выделить две точки зрения. Представители первой отождествляют социально-психологический климат с психологическим, |