|
102 ГЛАВА 3. Особенности управлении педагогическими коллестивами 3.1 Стиль руководства и нравственно-психологический климат коллектива Человек главная движущая сила общественного прогресса, ибо поступательное развитие общества есть результат человеческой деятельности. По отношению к обществу личность предстает как объект и субъект среды, продукт обстоятельств и их творец. Ф акторами развития личности выступают: 1. экологические, демографические, социально-экономические политические условия жизни, шире микросреда; 2. микросреда т.е. непосредственное окружение, и в первую очередь семья, трудовой коллектив; 3. общности людей и общественные организации, формирующие общественное мнение, ценностные ориентации; 4. организованная система обучения и воспитания; 5. средства массовой информации и учреждения культуры; 6. межличностное общение; Критерием всех общественных процессов является то, насколько в них выражен человек, в какой степени выступает он мерой всех вещей. Человек и высшая цель общественного развития. Объективные тенденции и законы общественной жизни субъективируются в человеке, в его потребностях, интересах, социальных и биологических способностях. Нравственно-психологический климат коллектива есть продукт всей системы социальных отношений общества и специфики той или иной профессиональной системы (в данном случае педагогической). Следовательно, корни нравственно-психологического климата в любом педагогическом коллективе заключены в многогранной жизнедеятельности всего общества и являются су |
ГЛАВА 3. ОСО БЕН Н О СТИ УПРАВЛЕНИЯ П РО Ф ЕС С И О Н А Л ЬНЫ М И П ЕД А ГО ГИ ЧЕСКИ М И КОЛЛЕКТИВАМ И 3.1» С тиль руководства и нравственно-психологический кли м ат коллектива Человек главная движущая сила общественного прогресса ибо поступательное развитие общества есть результат человеческой деятельности. По отношению к обществу личность предстает как объект и субъект среды, продукт обстоятельств и их творец. Факторами развития личности выступают: 1. экологические, демографические, социально-экономические политические условия жизни, шире микросреда: 2. микросреда т.е. непосредственное окружение, и в первую очередь семья, трудовой коллектив; 3. общности людей и общественные организации, формирующие общественное мнение, ценностные ориентации; 4. организованная система обучения и воспитания; 5. средства массовой информации и учреждения культуры; 6. межличностное обшение. Критерием всех общественных процессов является то, насколько в них выражен человек, в какой степени выступает он мерой всех вещей. Человек и высшая цель общественного развития. Объективные тенденции и законы общественной жизни субъективируются в человеке, в его потребностях, интересах, социальных и биологических способностях. Нравственно-психологический климат коллектива есть продукт всей системы социальных отношений общества и специфики той или иной профессиональной системы (в данном случае педагогической). Следовательно, корни нравственно-психологического климата в любом педагогическом коллективе заключены в многогранной жизнедеятельности всего общества и являются существенной предпосылкой формирежания определенного его уровня. Однако |