|
129 Б) Сам ничего не делает, а с других требует строго, не учитывая ни сложившихся обстоятельств, ии индивидуальности членов кафедры. Его требования безапелляционны и максимальны, и в случае невыполнения его распоряжений, планов научной работы он строго взыскивает с работника и, как правило, публично, якобы в назидание другим. При таком руководстве на кафедре устанавливается напряженная обстановка. Слабые работники жалуются на строгость, сильные не удовлетворены тем, что их работа не оценивается по достоинству, т. к. по мнению руководителя, она не достигает минимума. Авторитет такого руководителя невысок, потому что сотрудники видят, что его вклад в науку или нулевой, или минимальный. Резкость его суждений и строгость требований воспринимается как проявление несправедливости. Но ни стиль руководства, ии научная отдача не подвергаются открытой критике из стремления избежать неприятностей. Отдельные члены коллектива приспосабливаются к психологии руководителя и чувствуют себя более или менее комфортно. В) Сам работает с максимальной отдачей сил и с людей требует того же. Однако стиль руководства при этом, как правило, авторитарный давление на членов кафедры осуществляется без учета обстоятельств, состояния и индивидуальных особенностей работников. Климат на кафедре устанавливается ровный, постоянно прохладный. К нему адаптируются одаренные и работоспособные сотрудники. Так называемые средние работники ощущают напряженность, но остаются в коллективе ради перспективы собственного роста. Слабые работники испытывают чувство отчаяния и оставляют коллектив. Кроме отрицательных встречаются промеж уточные и переходные типы, такие как: А) Начальники творческие, широко известные в научном мире, но очень добродушные и мягкие в отношениях с сотрудниками. Они доброжелательно относятся к людям, радуются их успехам, но требования к их работе предъявляют невысокие. На кафедре царит благодушие. Всем дышится легко, хотя не |
Отрицательный тип заведующего кафедрой характеризуется следующим образом. A) Сам ничего не делает и с других ничего не требует. Работа идет самотеком, вопросы на кафедре ставятся по указанию свыше или по инициативе кого-либо из членов коллектива. Для людей ответственных климат в таком коллективе тягостен, они не находят удовлетворения в работе, т.к. их труд не ценится, их беспокоит ход дел на кафедре, но их активность молчаливо осуждается пассивными сотрудниками. Это люди случайные в науке, ленивые и бездарные, довольные установившимся положением. Б) Сам ничего не делает, а с других требует строго, ие учитывая ни сложившихся обстоятельств, ни индивидуальности членов кафедры. Его требования безапелляционны и максимальны, и в случае невыполнения его распоряжений, планов научной работы он строго взыскивает с работника и, как правило, публично, якобы в назидание другим. При таком руководстве на кафедре устанавливается напряженная обстановка. Слабые работники жалуются на строгость, сильные не удовлетворены тем, что их работа не оценивается по достоинству, т. к. по мнению руководителя, она не достигает минимума. Авторитет такого руководителя невысок, потому что сотрудники видят, что его вклад в науку или нулевой, или минимальный. Резкость его суждений и строгость требований воспринимается как проявление несправедливости. Но ни стиль руководства, ни научная отдача не подвергаются открытой критике из стремления избежать неприятностей. Отдельные члены коллектива приспосабливаются к психологии руководителя и чувствуют себя более или менее комфортно. B) Сам работает с максимальной отдачей сил и с людей требует того же. Однако стиль руководства при этом, как правило, авторитарный давление на членов кафедры осуществляется без учета обстоятельств, состояния и индивидуальных особенностей работников. Климат на кафедре устанавливается ровный, постоянно прохладный. К нему адаптируются одаренные и работоспособные сотрудники. Так называемые средние работники ощущают напряженность, но остаются в коллективе ради перспективы собственного роста. Слабые работники испытывают чувство отчаяния и оставляют коллектив. Кроме отрицательных встречаются промежуточные и переходные типы, такие как: A) Заведующие творческие, широко известные в научном мире, но очень добродушные и мягкие в отношениях с сотрудниками. Они доброжелательно относятся к людям, радуются их успехам, но требования к их работе предъявляют невысокие. На кафедре царит благодушие. Всем дышится легко, хотя не все члены кафедры бывают удовлетворены стилем руководства такого заведующего. Б) Неуравновешенные руководители, то чересчур строгие, то вовсе нетребовательные к различным неполадкам в работе в зависимости от собственного настроения, состояния. Они могут быть добры и внимательны, но как только у них портится настроение, при малейшем поводе «взрываются», создавая нервозную обстановку в коллективе. Морально психологический климат на такой кафедре неустойчивый, что не располагает к нормальной творческой работе. B) Руководители все силы отдают личным научным теоретическим и экспериментальным исследованиям, а до остальных им дела нет, «руки не доходят», говорят они. Само собой разумеется, что на такой кафедре не может быть хорошего климата. В положительном типе руководителя кафедры сочетаются высоко развитые нравственные и деловые качества с научным дарованием. Такой руководитель это, как правило, талантливый ученый, отличающийся богатством и оригинальностью идей. Его заслуженный авторитет способствует созданию благодатной почвы для исследовательской и учебной работы всей кафедры. Чрезвычайно ценны для коллектива его организаторские способности, т.е. умение сплотить членов коллектива, увлечь их своими научными идеями и деловой активностью. Такой руководитель умело раскрывает перспективы в работе; он |