|
130 все члены кафедры бывают удовлетворены стилем руководства такого начальника. Б) Неуравновешенные руководители, то чересчур строгие, то вовсе нетребовательные к различным неполадкам в работе в зависимости от собственного настроения, состояния. Они могут быть добры и внимательны, но как только у них портится настроение, при малейшем поводе «взрываются», создавая нервозную обстановку в коллективе. М орально психологический климат на такой кафедре неустойчивый, что не располагает к нормальной творческой работе. В) Руководители все силы отдают личным научным теоретическим и экспериментальным исследованиям, а до остальных им дела нет, «руки не доходят», говорят они. Само собой разумеется, что на такой кафедре не может быть хорошего климата. В положительном типе руководителя кафедры сочетаются высоко развитые нравственные и деловые качества с научным дарованием. Такой руководитель это, как правило, талантливый ученый, отличающийся богатством и оригинальностью идей. Его заслуженный авторитет способствует созданию благодатной почвы для исследовательской и учебной работы всей кафедры. Чрезвычайно ценны для коллектива его организаторские способности, т. е. умение сплотить членов коллектива, увлечь их своими научными идеями и деловой активностью. Такой руководитель умело раскрывает перспективы в работе; он учитывает индивидуальность каждого работника, формируя у него личную заинтересованность в научной и учебной работе на кафедре; правильно выбирает средства морального стимулирования сотрудников. Руководитель данного типа обычно непреклонен, но тактичен в требованиях. Благодаря духовному богатству и моральной чистоте руководитель завоевывает огромный авторитет, который оказывает действенное влияние на поведение и деятельность каждого члена коллектива. При таком руководителе устанавливается стабильный положительный климат, т. к. создаются оптимальные условия для работы и взаимоотношений по вертикали и горизонтали, устраняется почва для конфликтов, |
но остаются в коллективе ради перспективы собственного роста. Слабые работники испытывают чувство отчаяния и оставляют коллектив. Кроме отрицательных встречаются промежуточные и переходные типы, такие как: A) Заведующие творческие, широко известные в научном мире, но очень добродушные и мягкие в отношениях с сотрудниками. Они доброжелательно относятся к людям, радуются их успехам, но требования к их работе предъявляют невысокие. На кафедре царит благодушие. Всем дышится легко, хотя не все члены кафедры бывают удовлетворены стилем руководства такого заведующего. Б) Неуравновешенные руководители, то чересчур строгие, то вовсе нетребовательные к различным неполадкам в работе в зависимости от собственного настроения, состояния. Они могут быть добры и внимательны, но как только у них портится настроение, при малейшем поводе «взрываются», создавая нервозную обстановку в коллективе. Морально психологический климат на такой кафедре неустойчивый, что не располагает к нормальной творческой работе. B) Руководители все силы отдают личным научным теоретическим и экспериментальным исследованиям, а до остальных им дела нет, «руки не доходят», говорят они. Само собой разумеется, что на такой кафедре не может быть хорошего климата. В положительном типе руководителя кафедры сочетаются высоко развитые нравственные и деловые качества с научным дарованием. Такой руководитель это, как правило, талантливый ученый, отличающийся богатством и оригинальностью идей. Его заслуженный авторитет способствует созданию благодатной почвы для исследовательской и учебной работы всей кафедры. Чрезвычайно ценны для коллектива его организаторские способности, т.е. умение сплотить членов коллектива, увлечь их своими научными идеями и деловой активностью. Такой руководитель умело раскрывает перспективы в работе; он учитывает индивидуальность каждого работника, формируя у него личную за* интересованность в научной и учебной работе на кафедре; правильно выбирает средства морального стимулирования сотрудников. Руководитель данного типа обычно непреклонен, но тактичен в требованиях. Благодаря духовному богатству и моральной чистоте руководитель завоевывает огромный авторитет, который оказывает действенное влияние на поведение и деятельность каждого члена коллектива. При таком руководителе устанавливается стабильный положительный климат, т. к. создаются оптимальные условия для работы и взаимоотношений по вертикали и горизонтали, устраняется почва для конфликтов, зависти и недоброжелательности, обычно вызывающих возмущения в психологическом климате коллектива. В структуре личности руководителя кафедры выделяют: профессиональные качества, которые сводятся прежде всего к его компетентности как ученого и педагогическому мастерству. К этому следует добавить глубокое знание психологии и педагогики, стремление к новому, трудолюбие, добросовестность; организаторские, которые подразделяются на административные и социально-психологические качества. К административным качествам относятся организованность, требовательность, распорядительность, настойчивость, решительность, самостоятельность, уверенность в себе, знание науки управления и др. К социально-психологическим качествам относятся умение разбираться в людях, нравственно-коммуникативные качества, инициативность, умение вдохновлять и др. С помощью контент-анализа мы пытались выявить основные качества, которыми, по мнению преподавателей различных кафедр, должен обладать хороший руководитель. Полученные данные были проранжированы. |