|
142 3.3 Характеристика проведенного экспсрсмента и оценка его результатов по коррекции нравственно-психологического климата в профессионально-педагогическом коллективе В период с 2003 по 2005 год нами был осуществлен формирующий эксперимент по проблеме исследования. Проверка эффективности спроектированной системы коррекции нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе проводилась в условиях естественного эксперимента. Основной целью формирующего эксперимента было изучение влияния нравственно-психологического климата на мастерство педагогов. Экспериментальная программа включала в себя два цикла: первый по коррекции позиций руководителей кафедр (начальник кафедры), второй по коррекции нравственно-психологического климата в педагогических коллективах кафедр вуза, с целью повышения уровня мастерства преподавателей. В рамках каждого цикла был предусмотрен контроль за результатами экспериментального и контрольного педагогического коллектива. Замер данных проводился до эксперимента, в ходе него после завершения. Формирующий эксперимент был осуществлен в четыре этапа: 1 этап Этап предварительной подготовки, который включал в себя разработку программы коррекции нравственно-психологического климата в педагогическое коллективе; выбор экспериментального и контрольного педагогических коллективов. 2 этап Этап непосредственной подготовки, включающий диагностику нравственно-психологического климата в педагогических коллективах, получение демографических и квалификационных данных преподавателей, изучение позиции руководителя, стиля его руководства, лидерства в педагогическом коллективе. |
и ско-преподавательских коллективах, а также модель взаимодействия учебнопедагогических подразделений, позволяющая решать общую задачу оздоровления нравственно-психологического климата в профессорско-преподавательских % коллективах. В учебно-методическом плане новизну составляет разработанная автором и апробированная методика работы с разными категориями педагогов. В эмпирическом плане новыми представляются установленные факты и закономерности, раскрывающие динамику и особенности формирования нравственно-психологического климата в профессорско-преподавательских коллективах. П рактическая значимость исследования состоит в том, что оно направленно на дальнейшее формирование нравственно-психологического климата в педагогических коллективах, предложенные педагогические рекомендации и содержащиеся в нем теоретические положения могут быть использованы в деятельности руководства вузов и педагогических коллективов. Теоретические и научно-методические материалы исследования могут быть включены в программу курсов и факультетов повышения квалификации руководителей учебных заведений и профессорско-преподавательского состава. Э тапы исследования. Проблемой изучения влияния нравственнопсихологического климата в педагогическом коллективе на мастерство преподавателя диссертант занимался с 1996 года, I этап (1996-1998 гг.) аналитико-познавательный. Продолжалось изучение философской, педагогической, психологической, психологопедагогической литературы по проблемам нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах, проводился анализ исследования по этим проблемам. Нас интересовали исследования, объектом ко* торых были межличностное общение, конфликтные ситуации, трансформация личного отношения человека к человеку, проявление индивидуальных особенностей в коллективной деятельности. Все это позволило нам определить поз и 54 2.2 Этапы и методы исследования. Качественная характеристика выборочной совокупности. Поставленные задачи определили выбор комплекса методов исследования и необходимость его проведения в несколько этапов: аналитикопознавательный, аналитико-констатирующий. аналитико-поисковый, экспериментально-практический и экспериментально-теоретический. На первом аналитико-познавательном этапе шло изучение философской, психологической, психолого-педагогической, педагогической литературы по проблемам нравственно-психологического климата в коллективе и мастерства преподавателя вуза, проводился анализ исследований по этим проблемам. Нас интересовали также исследования, объектом которых были межличностное общение, конфликтные ситуации, трансформация личного отношения человека к человеку, проявления индивидуальных особенностей в коллективной деятельности. Все это позволило нам определить позицию в собственной проблеме «Теоретические основы формирования нравственно-психологического климата в профессиональном педагогическом коллективе как фактора оптимизации образовательного процесса». На втором аналитико-констатируюшем этапе исследовалась реальная картина нравственно-психологического климата в учебных заведениях, анализировалась педагогическая деятельность определенных групп преподавателей. Это позволило нам определить основные направления изучения влияния нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе на мастерство преподавателя. На данном этапе был проведен следующий объем работ: 1. Анкетирование преподавателей и руководителей ряда учебных заведений Калининграда, Санкт-Петербурга, Москвы с целью изучения нравственно-психологического климата в педагогических коллективах. 2. Анкетирование студентов и слушателей ряда вузов Калининграда и Санкт-Петербурга для выявления качеств, наиболее ценимых в преподавателях. 125 3.3. Характеристика проведенного эксперимента и оценка его результатов по коррекции нравственно-психологического климата в профессиональном педагогическом коллективе В период с 1998 по 2000 год нами был осуществлен формирующий эксперимент по проблеме исследования. Проверка эффективности спроектированной системы коррекции нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе проводилась в условиях естественного эксперимента. Основной целью формирующего эксперимента было изучение влияния нравственнопсихологического климата на мастерство педагогов. Эксперимент проводился на базе одного из вузов Калининграда. Экспериментальная программа включала в себя два цикла: первый по коррекции позиций руководства кафедр (заведующих и их заместителей), второй по коррекции нравственно-психологического климата в педагогических коллективах кафедр, с целью повышения уровня мастерства преподавателей. В рамках каждого цикла был предусмотрен контроль за результатами экспериментального и контрольного педагогического коллектива. Замер данных проводился до эксперимента, в ходе него, после завершения. Формирующий эксперимент был осуществлен в четыре этапа: 1 этап Этап предварительной подготовки, который включал в себя разработку программы коррекции нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе; выбор экспериментального и контрольного педагогических коллективов. 2 этап Этап непосредственной подготовки, включающий диагностику нравственно-психологического климата в педагогических коллективах, получение демографических и квалификационных данных преподавателей, изучение позиций и стиля руководства, лидерства в педагогическом коллективе, |