|
151 уменьшилось, что является свидетельством повысившегося педагогического мастерства преподавателей. Для того, чтобы выявить, насколько изменилась самооценка преподавателя себя как куратора в ходе коррекционной работы, нами вновь было проведено анкетирование (Приложение 1). Анализ обработанных анкет показал, что преподаватель коллектива стали более требовательно, критично относиться к своей педагогической деятельности. Оценки компетентных судей и самооценки преподавателей стали в большинстве случаев совпадать (87%). На наш взгляд, одной из причин коррекции самооценки явился повысившийся уровень самообразования педагогов экспериментальной вуза, о чем свидетельствуют данные таблицы 3.5. Таблица 3.5. Анализ читаемой преподавателями литературы Литература Уровень пед. деятельности Категории педагогических работников (в %%) Начальник кафедры, завучи ПреподавательСпе-! циальных дисциплин Преподава1телягуманит.Цикла Преподавателяестест.мат.цикла Общепедагогическая В 100 100 100 С 80 93 84 73 н 50 43 41 Научная литература по специальности в 72 96 85 с 51 20 32 30 н 5 10 10 Психологопедагогическая в 100 100 100 с 80 78 70 76 н 7 11 9 Брошюры о передовом опыте преподавателей в 100 81 46 с 30 90 65 71 н 91 73 95 М етодические разработки, рекомендации по преподаванию предметов в 100 100 100 с 50 100 100 100 н 100 100 100 |
71 Таблица 2.4 Анализ читаемой преподавателями литературы Литература Уровень пед, деят-ти Категории пед. работников .. (в% ) Руководители, заместители Преподаватели Общепедагогическая В 100 С 30 76 н 0 1 Научная литература по специальности в Ъ 95 с 10 31 н 0 0 Психологопедагоги ческая в «. 90 с 10 46 н 0 0 Литература о передовом опыте преподавателей в 90 с 30 72 н 0 81 М етодические разработки, рекомендации по преподаванию предметов в ■100 1 с 50 100 н 0 100 Данные показывают, что наиболее читаемыми является методические разработки и рекомендации по преподаванию предметов. Затем литература о передовом опыте преподавателей. Меньше всего педагоги интересуются научной литературой по специальности. Общепедагогическая и психологопедагогическая литература также мало читаемы преподавателями. Данные таблицы свидетельствуют о том, что наименее читающими из всех категорий педагогических работников являются руководители учебных заведений. Это отчет 133 1 общечеловеческие и профессиональные качества; 2 * профессиональные и общечеловеческие качества; 3 общечеловеческие качества; 4 профессиональные качества. Полученные данные свидетельствуют о том, что для большинства преподавателей понятие "педагогическое мастерство" ассоциируется теперь не только с профессиональными, но и общечеловеческими качествами, причем 65% педагогов ставят общечеловеческие качества на первое место и 16% на второе после профессиональных. Следует заметить, что ни один преподаватель экспериментальной кафедры теперь не связывает понятие "педагогическое мастерство" только лишь с чисто профессиональными качествами. Сравнив кривые рангового распределения высказываний преподавателей и студентов по группам качеств педагога, мы видим большую степень их соотнесенности. Именно поэтому, на наш взгляд, количество конфликтов "преподаватель-студент" на данной кафедре значительно уменьшилось, что является свидетельством повысившегося педагогического мастерства преподавателей. Для того, чтобы выявить, насколько изменилась самооценка преподавателя себя в ходе коррекционной работы, нами вновь было проведено анкетирование (Приложение 1). Анализ обработанных анкет показал, что преподаватели экспериментального коллектива стали более требовательно, критично относиться к своей педагогической деятельности. Оценки компетентных судей и самооценки преподавателя стали в большинстве случаев совпадать (87%). На наш взгляд, одной из причин коррекции самооценки явился повысившийся уровень самообразования педагогов экспериментальной кафедры, о чем свидетельствуют данные таблицы 3,5. 134 Анализ читаемой преподавателями литературы Таблица 3.5. Литература Уровень пед. деятельности Категории педагогических работников (в %%) Зав.кафедры, егозам. Преподаватели Общепедагогическая В • 100 С 80 84 н 43 Научная литература по специальности в 96 с 5) 32 н 10 Психологопедагогическая в 100 с 80 70 н 11 Литература о передовом опыте преподавателей в « 81 с 30 65 н 73 Методические разработки, рекомендации по преподаванию предметов в 100 с 50 100 н 100 Данные показывают, что наиболее читаемыми по-прежнему остаются литература о передовом опыте преподавателей и различного рода методические рекомендации. Тем не менее, как видим, педагог ов стала привлекать обшепедагогическая и психолого-педагогйческая литература, повысился интерес и к научной литературе по специальности, данные таблицы свидетельствуют и о том, что заведующие кафедр стали читать намного больше чем до эксперимента. Все это является результатом программы самообразования, проводившейся на данной кафедре. Таким образом, в результате формирующего эксперимента произошли качественные изменения некоторых личностных характеристик преподавателей экспериментальной кафедры. ПредложеЕшая нами программа способствовала |