|
156 Данное диссертационное исследование выполнено с целью изучения феномена нравственно-психологического климата в профессионально-педагогических коллективах и поиска путей его оптимизации. Работы ученыхпсихологов по вопросам климата (психологического, социальнопсихологического) не решают педагогических задач, а потому в педагогической психологии эта проблема является сравнительно новой, неразработанной. До сих пор в науке не было представлено целостной концепции формирования нравственно-психологического климата в педагогических коллективах. Нравственно-психологический климат любого коллектива является отражением общественно-экономической обстановки в стране. Нами выделена структура факторов. Основными факторами, влияющими на формирование нравственно-психологического климата в педагогических коллективах, выступают социальная среда (макросреда, микросреда, в том числе и профессиональная) и физическая среда, воздействующая на него косвенно. Без учета данных факторов оптимизация нравственно-психологического климата в педагогических коллективах вряд ли возможна. Проведенный нами системный анализ феномена "нравственнопсихологический климат" (понятие, структура, направленность нравственнопсихологического климата и его критерии) помогает разобраться в механизмах его формирования в педагогических коллективах, а разработанная нами методика позволяет измерить уровень нравственно-психологического климата в конкретном профессионально-педагогическом коллективе. В работе проанализировано более 50-ти определений понятия "климат" (социально-психологический, психологический морально-психологический, эмоциональный и т.д.). Анализ показал, что единого подхода к определению этих понятий и их соотношению до сих пор нет. А потому возникла необходимость и рабочем определении "нравственно-психологического климата", которое является основным понятием диссертационного исследования. |
138 ЗА КЛЮ ЧЕН И Е В сложное время перемен, происходящих в стране, определенные слои населения нуждаются в защите и поддержке. Особенно это касается педагогов — людей, от которых во многом зависит будущее страны, ее интеллектуальный и нравственный потенциал. Обучая и воспитывая, педагоги создают тем самым духовный "фундамент" общества, государства. Однако, на наш взгляд, поддержка педагогов не должна ограничиваться лишь финансовой помощью. В дополнение к ней нужна комплексная психолого-педагогическая помощь, от эффективности оказания которой зависит психологическое состояние педагогов, нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе и, как следствие, качество обучения и воспитания. Необходимость оказания такого рода помощи педагогам вытекает из проведенного нами анализа педагогической действительности и результатов экспериментальной работы по оптимизации нравственно-психологического климата в педагогических коллективах. Эксперимент убедительно доказал, что целостный процесс оздоровления педагогов, развития и становления их личности неизбежно влечет за собой оптимизацию нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах. Таким образом была доказана правомерность выдвинутой гипотезы исследования. Но в данном случае не обойтись без совокупных усилий многих социальных институтов общества. Лишь общие усилия в оказании комплексной психолого-педагогической помощи педагогам могут дать ощутимые результаты уже в скором будущем. Данное диссертационное исследование выполнено с целью изучения феномена нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах и поиска путей его оптимизации. Работы ученыхпсихологов по вопросам климата (психологического, социальнопсихологического) не решают педагогических задач, а потому в педагогической психологии эта проблема является сравнительно новой, неразработанной. До 139 сих пор в науке не было представлено целостной концепции формирования нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах. Нравственно-психологический климат любого коллектива является отражением общественно-экономической обстановки в стране. Нами выделена структура факторов. Основными факторами, влияющими на формирование нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах, выступают социальная срела (макросреда, этносреда, микросреда, в том числе и профессиональная) и физическая среда, воздействующая на него косвенно. Без учета данных факторов оптимизация нравственнопсихологического климата в профессиональных педагогических коллективах вряд ли возможна. Проведенный нами системный анализ феномена 11нравственнопсихологический климат*1 (понятие, структура, направленность нравственнопсихологического климата и его критерии) помогает разобраться в механизмах его формирования в профессиональных педагогических коллективах, а разработанная нами методика позволяет измерить уровень нравственно-психологического климата в конкретном профессиональном педагогическом коллективе. В работе проанализировано более 50-ти определений понятия "климат" (социально-психологический, психологический морально-психологический, эмоциональный и т.д.)* Анализ показал, что единого подхода к определению этих понятий и их соотношению до сих пор нет. А потому возникла необходимость и рабочем определении "нравственно-психологического климата", которое является основным понятием диссертационного исследования. Для того, чтобы очертить область действия нравственнопсихологического климата, нам необходимо было определить его место в ряду таких явлений, как социально-психологический, психологический климат и др. С этой целью мы разграничили стороны (зоны) климата, дав обоснование месту 144 более детально рассмотреть влияние разных уровней нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе на разный уровень мастерства преподавателей. 5. Контент-анализа взглядов студентов и преподавателей на педагогическое мастерство позволил выявить причину диссонанса в отношениях между преподавателями и студентами, которая, на наш взгляд, кроется в различном восприятии педагога. 6. Эксперимент убедительно доказал, что целостный процесс оздоровления педагогов, развития и становления их личности неизбежно влечет за собой оптимизацию нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах. Таким образом была доказана правомерность выдвинутой гипотезы исследования. Но в данном случае не обойтись без совокупных усилий многих социальных институтов обшества. Лишь общие усилия в оказании комплексной психолого-педагогической помоши педагогам могут дать ощутимые результаты уже в скором будущем. 7. Нравственно-психологический климат любого коллектива является отражением общественно-экономической обстановки в стране. Основными факторами, влияющими на формирование нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах, выступают социальная среда (макросреда, этносреда, микросреда, в том числе и профессиональная) и воздействующая на него косвенно физическая среда. Без учета данных факторов оптимизация нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах затруднена. 8. Проведенный системный анализ феномена "нравственнопсихологический климат" (понятие, структура, направленность нравственнопсихологического климата и его критерии) позволил рскрыть механизмы его формирования в профессиональных педагогических коллективах, а разработанная методика позволяет измерить уровень нравственно-психологического климата в конкретном профессиональном педагогическом коллективе. Таким обра |