Проверяемый текст
Сафронова, Елена Алексеевна; Теоретические основы формирования нравственно-психологического климата в профессиональном педагогическом коллективе как фактора оптимизации образовательного процесса (Диссертация 2001)
[стр. 158]

158 были объединены в единую систему психологическая, психологопедагогическая и медицинская службы, что позволяет оптимально решать вопросы коррекции нравственно-психологического климата в конкретном профессионально-педагогическом коллективе.
Однако не следует думать, что работа по формированию и коррекции нравственно-психологического климата педагогических коллективов ведется только в Научно-теоретическом семинаре.
Параллельно работа идет и в самих коллективах.
Предложенные пути оптимизации нравственно-психологического климата в
педагогических коллективах включают в себя рекомендации руководителям учреждений образования, которые изложены в третьей главе данной работы.
Представленные материалы позволяют руководителю правильно строить свои отношения с людьми.
В работе рассматриваются
медико-психолого-педагогические методы оптимизации нравственно-психологического климата, среди которых мы выделяем коллективные, групповые и индивидуальные.
Эти методы помогают педагогам оптимально выстраивать процесс педагогического общения, адекватно оценивать свое психофизическое состояние и управлять им, зная механизмы его оптимизации.
Все это, в конечном счете, влияет на процесс формирования и коррекции нравственно-психологического климата в
профессионально-педагогическом коллективе.
Большое место в программе отводится активности самих педагогов.
Понимание личностной значимости работы над собой, коррекции
общения — основной стимул для самосовершенствования.
Основными мерами контроля за саморазвитием педагога являются моральные меры.
В данной программе — это индивидуальные беседы психолога с педагогом, консультации специалистов и т.д.
Таким образом, суть представленной в диссертационном исследовании концепции комплексной
меди ко-психолого-педагоги ческой помощи педагогам — в скоординированном объединении усилий специалистов разного профиля
[стр. 140]

140 каждой из них.
На практике мы наблюдаем тесное переплетение этих явлений, а потому разграничение сторон климата является условным.
Пилотажное исследование, проведенное в целях изучения разных уровней нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах, позволило дать содержательную характеристику их проявлений.
Нами определена специфика показателей проявления и критериев сформировакности благоприятного нравственно-психологического климата профессиональных педагогических коллективов.
Все это было положено в основу стандартизированной характеристики "Нравственно-психологический климат профессионального педагогического коллектива в проявлениях1'.
Таким образом, комплексное исследование феномена "нравственнопсихологический климат профессиональных педагогических коллективов" дает возможность для более профессионального, научно обоснованного подхода к его регуляции.
Предложенные пути оптимизации нравственно-психологического климата в
профессиональных педагогических коллективах включают в себя рекомендации руководителям учреждений образования, которые изложены в третьей главе дайной работы.
Представленные материалы позволяют руководителю правильно строить свои отношения с людьми.
В работе рассматриваются
психолого-педаготические методы оптимизации нравственно-психологического климата, среди которых мы выделяем коллективные, групповые и индивидуальные.
Эти методы помогают педагогам оптимально выстраивать процесс педагогического общения, адекватно оценивать свое психофизическое состояние и управлять им, зная механизмы его оптимизации.
Все это, в конечном счете, влияет на процесс формирования и коррекции нравственно-психологического климата в
профессиональном педагогическом коллективе.


[стр.,141]

141 Большое место в программе отводится активности самих педагогов.
Понимание личностной значимости работы над собой, коррекции
обшения — основной стимул для самосовершенствования.
Основными мерами контроля за саморазвитием педагога являются моральные меры.
В данной программе — это индивидуальные беседы психолога с педагогом, консультации специалистов и т.д.
Таким образом, суть представленной в диссертационном исследовании концепции комплексной
психолого-педагогической помощи педагогам — в скоординированном объединении усилий специалистов разного профиля для реализации комплексного научно обоснованного подхода к содержательному и организационно-методическому обеспечению оптимальных условий для формирования благоприятного нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах.
Главная наша задача состояла в максимальном оздоровлении микросреды педагогов, в том, чтобы общими усилиями помочь им справиться с их проблемами (и не только педагогическими), организовать их успех, облегчить личностный рост и развитие.
Э кспериментальная программа вклю чала в себя два направления: блок знаний, умений и навыков, формирующих личность педагога, его эмпатийный потенциал; блок обучающих программ, связанных с формированием психологически грамотной социальной среды, в которой работают педагоги, с формированием благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе.
В целом в исследовании приняли участие 763 педагога и руководителя высших учебных заведений, 1658 студентов и слушателей.
Такая выборка дала возможность выявить общие для всех профессиональных педагогических коллективов закономерности в проявлениях разных уровней нравственно-психологического климата в них.

[Back]