159 для реализации комплексного научно обоснованного подхода к содержательному и организационно-методическому обеспечению оптимальных условий для формирования благоприятного нравственно-психологического климата в педагогических коллективах. Главная наша задача состояла в максимальном оздоровлении микросреды педагогов, в том, чтобы общими усилиями помочь им справиться с их проблемами (и не только педагогическими), организовать их успех, облегчить личностный рост и развитие. Э ксперим ентальная програм м а вклю чала в себя д ва направления: блок знаний, умений и навыков, формирующих личность педагога, его эмпатийный потенциал; блок обучающих программ, связанных с формированием психологически грамотной социальной среды, в которой работают педагоги, с формированием благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе. Программа эксперимента по коррекции нравственно-психологического климата в педагогических коллективах складывалась исходя из структуры Научно-теоретического семинара. Работа с педагогами по каждому сектору семинара представлена, ее необходимость и важность доказана результатами исследования. Полученные данные свидетельствуют о благотворном влиянии той программы, по которой проводилась работа с педагогами экспериментальных коллективов. Данное диссертационное исследование содержит большое количество приложений. В их число входят такие организационные документы как Положение о научно-теоретическом семинаре комплексной медико-психологопедагогической помощи Программа Научно-теоретического семинара на 20032005 годы Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. В заключение отметим, что сложность проблемы диктует многообразие путей ее решения. Но в данном случае не обойтись без совокупных усилий всех |
141 Большое место в программе отводится активности самих педагогов. Понимание личностной значимости работы над собой, коррекции обшения — основной стимул для самосовершенствования. Основными мерами контроля за саморазвитием педагога являются моральные меры. В данной программе — это индивидуальные беседы психолога с педагогом, консультации специалистов и т.д. Таким образом, суть представленной в диссертационном исследовании концепции комплексной психолого-педагогической помощи педагогам — в скоординированном объединении усилий специалистов разного профиля для реализации комплексного научно обоснованного подхода к содержательному и организационно-методическому обеспечению оптимальных условий для формирования благоприятного нравственно-психологического климата в профессиональных педагогических коллективах. Главная наша задача состояла в максимальном оздоровлении микросреды педагогов, в том, чтобы общими усилиями помочь им справиться с их проблемами (и не только педагогическими), организовать их успех, облегчить личностный рост и развитие. Э кспериментальная программа вклю чала в себя два направления: блок знаний, умений и навыков, формирующих личность педагога, его эмпатийный потенциал; блок обучающих программ, связанных с формированием психологически грамотной социальной среды, в которой работают педагоги, с формированием благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе. В целом в исследовании приняли участие 763 педагога и руководителя высших учебных заведений, 1658 студентов и слушателей. Такая выборка дала возможность выявить общие для всех профессиональных педагогических коллективов закономерности в проявлениях разных уровней нравственно-психологического климата в них. 167 Программа коррекции нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе Цель программы: коррекция общения и установок педагогов с целью формирования благоприятного нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе и повышения педагогического мастерства в нем. Последовательность корректирующей деятельности: Введение. Общее знакомство с программой. 1 этан. Семинары 1-5. 5 часов 2 этан. Анализ результатов диагностики нравственно-психологического климата в студенческом коллективе. Анализ типичных ситуаций (конфликтов, трудностей, ошибок в общении со студентами) 4 часа 3 этан. Индивидуальные консультации преподавателей с психологом. Разбор специфических для каждого педагога трудностей, ошибок в общении, поиск путей выхода из создавшихся затруднительных ситуаций. Обоснование данных рекомендаций, приемы и методы их осуществления в данном коллективе. П Р И Л О Ж Е Н И Е 3. |