81 Педагогов группы среднего уровня отличает от первой более низкий уровень овладения всем репертуаром умений педагогической деятельности, менее развитые личностные качества и более низкий уровень знаний. М енее развитыми у педагогов этой группы оказались коммуникативные умения. Это свидетельствует о сложностях педагогов в установлении взаимоотношений с обучаемыми и неумении анализировать достоинства и недостатки собственной деятельности. Группу преподавателей с низким уровнем педагогической деятельности характеризуют в целом уровень знаний и недостаточное развитие личностных качеств. Самую низкую оценку получила общительность. Данный факт свидетельствует о том, что слишком мало времени преподаватели уделяют общению с обучаемыми, что неизбежно влечет за собой трудности в педагогической деятельности. Таким образом, результаты, представленные в таблице 2.7. показывают, что наиболее сформированы у преподавателей и высокого, и среднего, и низкого уровня педагогической деятельности профессиональные качества. Наименьшую оценку, по мнению обучаемых, заслуживают личностные качества. А ведь именно личностные качества лежат в основе взаимоотношений преподавателя и ученика. Следовательно, от того, насколько успешно будут складываться отношения взрослых и детей в вузе, зависит степень благоприятности нравственно-психологического климата в обще кафедральном коллективе и в педагогическом коллективе в частности. Особое внимание следует, на наш взгляд, обратить на величину разностей относительных частот (рис. 2.9). |
81 зались те из них, которые характеризуют нравственную воспитанность педагогов (культура речи, гуманность). Однако в целом, личностные качества получили более низкую оценку студентов, чем профессиональные. Педагогов группы ♦ среднего уровня отличает от первой более низкий уровень овладения всем репертуаром умений педагогической деятельности, менее развитые личностные качества и более низкий уровень знаний. Менее развитыми у педагогов этой группы оказались коммуникативные умения. Это свидетельствует о сложностях педагогов в установлении взаимоотношений со студентами и неумении анализировать достоинства и недостатки собственной деятельности. Группу преподавателей с низким уровнем педагогической деятельности характеризуют в целом уровень знаний и недостаточное развитие личностных качеств. Самую низкую оценку получила общительность. Таким образом, результаты, представленные в таблице 2.7. показывают, что наиболее сформированы у преподавателей и высокого, и среднего, и низкого уровня педагогической деятельности профессиональные качества. Наименьш шую оценку, по мнению студентов, заслуживают личностные качества. А ведь именно личностные качества лежат в основе взаимоотношений преподавателя и обучаемого. Следовательно, от того, насколько успешно будут складываться отношения преподавателей и слушателей в вузе, зависит степень благоприятности нравственно-психологического климата в педагогическом коллективе. Особое внимание следует, на наш взгляд, обратить на величину разностей относительных частот (рис. 2.9). |