|
91 классификаций такого рода проявляется не только в теоретическом, но и практическом плане: особенности воздействия на педагогов разных типов будут совершенно различны. Исследование показывает, что классификация преподавателей лиш ь по уровню педагогической деятельности оказывается недостаточной, и, более того, упрощает и во многом ограничивает возможности педагогического влияния на преподавателей. Внутри среднего уровня педагогического мастерства четко проявились такие типы как ''исполнительные (добросовестные)" и "самоуверенные", внутри низкого уровня педагогической деятельности "непритязательные" и "преподавателя"поневоле". Таким образом, достаточно отчетливо обозначились общие контуры явления, которое можно определить как типологические уровневые различия преподавателей. Однако, это лишь контуры, самые основные особенности, "отграничивающие" один тип педагога от другого. Уровневые типологии педагогов содержательно изучены нами ещ е не полно, а потому открыт простор для дальнейш их исследования. Типологическая характеристика, представленная нами, была проверена в ходе наблюдения (в том числе включенного), и с помощью компетентных судей (преподавателей-мастеров, руководство кафедр, сотрудников учебного отдела). Типологическая характеристика преподавателей разного уровня педагогического мастерства Уровни педагогического мастерства Типы преподавателей Высокий уровень Самопоограммируемые. Для преподавателей такого типа характерна высокая степень творчества, самостоятельности, неприятие давления со стороны. Высокая удовлетворенность профессией. Соотнесенность целей педагогической деятельности и собственных перспективных целей жизнедеятельности. |
91 портретов инженеров (212, с.] 19-125), мы попытались дать типологическою характеристику преподавателей разного уровня педагогического мастерства что помогло бы нам более детально рассмотреть влияние разных уровней нравст» венно-психологического климата в педагогическом коллективе на розный уровень мастерства преподавателей. Мы считаем, что только на основе знания типологических свойств можно, осуществляя принцип дифференцированного подхода к преподавателям, разрабатывать оптимальные системы руководства педагогическим коллективом. В целом ряде современных исследований типологические особенности преподавателем рассматриваются в двух направлениях: 1. Исследования, в которых типологические различия связываются с индивидуально-типологическими особенностями высшей нервной деятельности. 2. Исследования, в которых преподаватели классифицируются по уровню педагогического мастерства. Не вдаваясь в детальный анализ этих работ, отметка, что типология, основывающаяся на проявлениях уровней педагогического мастерства, представляется слабо обоснованной в психологической и педагогической науке. Узость классификаций такого рода проявляется не только в теоретическом, но и практическом плане: особенности воздействия на педагогов разных типов будут совершенно различны. Исследование показывает, что классификация преподавателей лишь по уровню педагогической деятельности оказывается недостаточной, и, более того, упрощает и во многом ограничивает возможности педагогического влияния на преподавателей. Внутри среднего уровня педагогического мастерства четко проявились такие типы как "исполнительные (добросовестные)11 и "самоуверенные", внутри низкого уровня педагогической дея♦ тельности "непритязательные" и "преподаватели "поневоле". Таким образом, достаточно отчетливо обозначились общие контуры явления, которое можно определить как типологические уровневые различия преподавателей. Однако, это дмш;> контуры, самые основные особенности, "отграничивающие" один тип педагога от другого. Уровневые типологии педагогов содержательно изучены нами еше не полно, а потому открыт простор для дальнейших исследования. Типологическая характеристика, представленная нами, была проверена в ходе наблюдения (в том числе включенного), и с помощью компетентных судей (преподавателей-мастеров, администрации вузов, работников РОНО). Типологическая характеристика преподавателей разного уровня педагогического мастерства Уровни педагогического мастерства Типы преподавателей Высокий уровень Самопоограммируемые. Для преподавателей такого типа характерна высокая степень творчества, самостоятельности, неприятие давления со стороны. Высокая удовлетворенность профессией. Соотнесенность целей педагогической деятельности и собственных перспективных целей жизнедеятельности. Средний уровень 1. Исполнительные ( добпосовестные). Активные ориентации на исполнительность, низкие в отношении самостоятельности и ответственности. Хорошие деловые данные, но удовлетворенность профессией не высока. Достаточно активные конкретно-ситуативные установи. Не слишком ориентированы на творчество. 2. Самоуверенные. Характеризуются завышенной самооценкой. Умеренные деловые качества. Удовлетворенность профессией довольно высокая. |