Проверяемый текст
Шугай, Николай Иванович; Формирование региональной стратегии развития образования в Приморском крае [Оппонент: Лейбович А.Н.] (Диссертация, январь 2002)
[стр. 130]

129 единые цели и подходы, которые укрепят нашу школу и помогут обществу продвинуться вперёд к идеалам мира, свободы, демократии и социальной справедливости.
Нужно начать именно сегодня, чтобы преодолеть противоречия между долгосрочными и краткосрочными задачами, между глобальными и локальными проблемами, между тем, что необходимо решать в первоочередном порядке, и тем, что определяет перспективу общества в целом.
Стратегия развития российского образования нужна, чтобы видеть пути и организовывать совместное строительство будущего России.
Образовательная политика должна основываться на внепартийной, надпартийной, надидеологической концепции, объединять все слои общества,
формировать ясные цели и ориентиры.
Потому что задача духовного и экономического подъема России может быть решена прежде всего через содержание образования.
Основа для этого имеется: российская система образования перешла от унифицированной к многообразной системе образования, ориентированной на удовлетворение запросов личности и реализацию творческого потенциала педагогов.
[стр. 133]

глобальному многообразию современной культуры и цивилизации.
Поэтому несмотря на нынешние трудности, образование как стратегическая отрасль, должна иметь ясные ориентиры на будущее и подготовить базу для разработки действительной национальной стратегии.
Образовательная стратегия должна быть подчинена духовному возрождению и экономическому развитию России она призвана служить достойному будущему страны, которое связано прежде всего с возвышением человека, раскрытием его созидательных качеств и способностей.
Ныне же сложилась такая ситуация, когда не только не выполнены первоочередные меры по стабилизации системы образования, но и нет общественного согласия по стратегическим направлениям развития образования.
Настала пора преодолеть конфронтацию, которая сложилась в течениие ряда лет между различными ветвями власти, в т.ч.
и в области образовательной политики.
Ибо это в итоге негативно отражается на нашей школе, учителях, учениках.
Для всех очевидно, что нужны согласованные, скоординированные действия, которые помогут российскому образованию пережить новый, быть может, не самый лёгкий этап его истории.
Регионы сегодня хотят иметь общую образовательную платформу, единые цели и подходы, которые укрепят нашу школу и помогут обществу продвинуться вперёд к идеалам мира, свободы, демократии и социальной справедливости.
Нужно начать именно сегодня, чтобы преодолеть противоречия между долгосрочными и краткосрочными задачами, между глобальными и локальными проблемами, между тем, что необходимо решать в первоочередном порядке, и тем, что определяет перспективу общества в целом.
Стратегия развития российского образования нужна, чтобы видеть пути и организовывать совместное строительство будущего России.
Образовательная политика должна основываться на внепартийной, надпартийной, надидеологической концепции, объединять все слои общества,
133

[стр.,134]

формировать ясные цели и ориентиры, потому что задача духовного и экономического подъема России может быть решена прежде всего через содержание образования.
Основа для этого имеется: российская система образования перешла от унифицированной к многообразной системе образования, ориентированной на удовлетворение запросов личности и реализацию творческого потенциала педагогов.

Образовательная политика в Российской Федерации базируется на общих принципах федеративного устройства государства и находится в совместном ведении Российской Федерации и ее субъектов.
На основании проведенного диссертационного исследования можно выделить следующие основные принципы и направления региональной стратегии образования: 1.
Единая государственная стратегия образования предусматривает разнообразие ее реализации с учетом специфики социумов субъектов Российской Федерации, их экономического и социального состояния, демографической ситуации и приоритетов комплексного развития.
2.
Совместные усилия федерального центра и субъектов Российской Федерации должны быть направлены на создание во всех регионах условий для общедоступности общего и профессионального образования.
3.
Необходимы общая разработка государственных образовательных стандартов и раздельное утверждение: федеральных компонентов федеральными органами власти; национально-региональных компонентов органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
На этих основах обеспечивается и развитие национальных школ в субъектах* Российской Федерации.
4.
Статус образовательных учреждений на территориях субъектов Российской Федерации целесообразно дифференцировать по основным их учредителям (федеральные, субъекта Российской Федерации, муниципальные, негосударственные), поощряя при этом соучредительство.
Учредительство и соучредительство, как правило, связаны с формированием собственности образовательного учреждения, участием в финансировании его основной 134

[Back]