Проверяемый текст
Шугай, Николай Иванович; Формирование региональной стратегии развития образования в Приморском крае [Оппонент: Лейбович А.Н.] (Диссертация, январь 2002)
[стр. 61]

60 региональных компонентов — органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
На этих основах обеспечивается и развитие национальных школ в субъектах Российской Федерации.
4.
Статус образовательных учреждений на территориях субъектов Российской Федерации целесообразно дифференцировать по основным их учредителям (федеральные, субъекта Российской Федерации, муниципальные, негосударственные), поощряя при этом соучредительство.
Учредительство и соучредительство, как правило, связаны с формированием собственности образовательного учреждения, участием в финансировании его основной
деятельности.
5.
Важным направлением формирования современной региональной образовательной политики является развитие федеративных межбюджетных отношений в интересах сферы образования.
Перспективными могут стать консолидированные бюджетные отношения в сочетании с повышением роли и доли внебюджетных источников финансирования образовательной деятельности и социального развития коллективов образовательных учреждений.

6.
Управление региональной образовательной политикой является составной частью управления региональной политикой в целом на основе
принципов цивилизованного федерализма.
Особую
актуальность в последние годы обрела проблема взаимодействия федеральных, региональных (субъектных) и местных властей по предметам ведения, к которым относится и сфера образования.
7.
Взаимодействие федеральных и региональных органов исполнительной власти в сфере образования целесообразно регулировать путем
не подписания общих договоров и соглашений, а совместной разработки и утверждения конкретных программ развития региональных систем образования с четким определением обязательств каждой из сторон.
Новое поколение программ развития региональных систем
[стр. 58]

58 Выводы к главе I Образовательная политика в Российской Федерации базируется на общих принципах федеративного устройства государства и находится в совместном ведении Российской Федерации и ее субъектов.
Можно выделить следующие основные принципы и направления региональной образовательной политики: 1.
Единая государственная образовательная политика предусматривает разнообразие ее реализации с учетом специфики социумов субъектов Российской Федерации, их экономического и социального состояния и приоритетов комплексного развития; 2.
Совместные усилия федерального центра и субъектов Российской Федерации должны быть направлены на создание во всех регионах условий для доступности общего и профессионального образования; 3.
Статус образовательных учреждений на территориях субъектов Российской Федерации целесообразно дифференцировать по основным их учредителям (федеральные, субъекта Российской Федерации, муниципальные, негосударственные), поощряя при этом соучредительство.
Учредительство и соучредительство, как правило, связаны с формированием собственности образовательного учреждения, участием в финансировании его основной деятельности;
4.
Важным направлением формирования современной региональной образовательной политики является развитие федеративных межбюджетных отношений в интересах сферы образования.
Перспективными могут стать консолидированные бюджетные отношения в сочетании с повышением роли и доли внебюджетных источников финансирования образовательной деятельности и социального развития коллективов образовательных учреждений;
5.
Управление региональной образовательной политикой является составной частью управления региональной политикой, в целом, на основе
4

[стр.,134]

формировать ясные цели и ориентиры, потому что задача духовного и экономического подъема России может быть решена прежде всего через содержание образования.
Основа для этого имеется: российская система образования перешла от унифицированной к многообразной системе образования, ориентированной на удовлетворение запросов личности и реализацию творческого потенциала педагогов.
Образовательная политика в Российской Федерации базируется на общих принципах федеративного устройства государства и находится в совместном ведении Российской Федерации и ее субъектов.
На основании проведенного диссертационного исследования можно выделить следующие основные принципы и направления региональной стратегии образования: 1.
Единая государственная стратегия образования предусматривает разнообразие ее реализации с учетом специфики социумов субъектов Российской Федерации, их экономического и социального состояния, демографической ситуации и приоритетов комплексного развития.
2.
Совместные усилия федерального центра и субъектов Российской Федерации должны быть направлены на создание во всех регионах условий для общедоступности общего и профессионального образования.
3.
Необходимы общая разработка государственных образовательных стандартов и раздельное утверждение: федеральных компонентов федеральными органами власти; национально-региональных компонентов органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
На этих основах обеспечивается и развитие национальных школ в субъектах* Российской Федерации.
4.
Статус образовательных учреждений на территориях субъектов Российской Федерации целесообразно дифференцировать по основным их учредителям (федеральные, субъекта Российской Федерации, муниципальные, негосударственные), поощряя при этом соучредительство.
Учредительство и соучредительство, как правило, связаны с формированием собственности образовательного учреждения, участием в финансировании его основной
134

[стр.,135]

деятельности.
5.
Важным направлением формирования современной региональной образовательной политики является развитие федеративных межбюджетных отношений в интересах сферы образования.
Перспективными могут стать консолидированные бюджетные отношения в сочетании с повышением роли и доли внебюджетных источников финансирования образовательной деятельности и социального развития коллективов образовательных учреждений.
6.
Управление региональной образовательной политикой является составной частью управления региональной политикой в целом на основе принципов цивилизованного федерализма.
Особую
актуатьность в последние годы обрела проблема взаимодействия федеральных, региональных (субъектных) и местных властей по предметам ведения, к которым относится и сфера образования.
7.
Взаимодействие федеральных и региональных органов исполнительной власти в сфере образования целесообразно регулировать путем
подписания конкретных договоров, соглашений и совместной разработкой и утверждением конкретных программ развития региональных систем образования с четким определением обязательств каждой из сторон.
Новое поколение программ развития региональных систем
образования должно реализовать идею территориальной комплексности всех звеньев и структурных связей образовательных учреждений.
Решение этих задач реально только на основе интеграции возможностей и усилий федеральных, региональных и местных властей, самих образовательных учреждений, академической и гражданской общественности.
При этом целесообразно руководствоваться следующими принципами: — каждому субъекту Российской Федерации — свою программу развития единой, в основном самодостаточной, региональной системы образования; — государственные образовательные стандарты разрабатываются с 135

[Back]