|
представление о составе педагогических кадров и описать психологический портрет педагога (Приложение № 13, 14). Свыше 40 процентов из опрошенных педагогов и мастеров работают в лицее более 16 лет, т.е. это опытные кадры, многие из которых имеют богатый опыт, знакомы с разными секторами сельскохозяйственного производства. Другим позитивным моментом является удовлетворенность практически всех респондентов к факторам своей педагогической профессии: «очень нравится» 35 %, «скорее нравится, чем не нравится» 60 %. Большой практический опыт помноженный на удовлетворенность своей работой создает хороший потенциал педагогического воздействия и формирования квалифицированных специалистов. Вместе с тем, даже такие опытные педагогические кадры не могут в полной мере реализовать свои материальные интересы. И хотя у большинства из них (65 %) доходы складываются из зарплаты по основному месту работы, многие из них испытывают значимые финансовые затруднения: «живут от зарплаты до зарплаты» 40 % и «приходиться занимать» 35 %. Таким образом, три четверти преподавателей, позитивно оценивая характер работы, отмечают свою необеспеченность, хотя треть из них ведет несколько ставок. Для условий сельской местности данный показатель может рассматриваться как весьма тревожный. За этим показателем просматривается и недостаточное участие социальных партнеров в услоении внебюджетного финансирования лицея и его педагогического коллектива. Тем более, что 60 % опрошенных выражают желание иметь дополнительную работу', но возможность ее получения отсутствует у 40 %. Практически все преподаватели имеют средний доход на члена своей семьи ниже 1000 рублей, а 40 % из них до 500 рублей. Даже для условий сельской местности подобный доход не может удовлетворять минимальные потребности педагога, и по существу исключает возможности профессионального саморазвития. |
лицея. Выше 40 процентов из опрошенных работают в лицее более 16 лет, т.е. это опытные кадры, многие из которых имеют богатый опыт, знакомы с разными секторами сельскохозяйственного производства. Другим позитивным моментом является удовлетворенность практически всех респондентов к факторам своей педагогической профессии: «очень нравиться» 35 % , «скорее нравиться, чем не нравиться» 60 %. Большой практический опыт помноженный на удовлетворенность своей работой создает хороший потенциал педагогического воздействия и формирования квалифицированных специалистов. Вместе с тем, даже такие опытные педагогические кадры не могут в полной мере реализовать свои материальные интересы. И хотя у большинства из них (65 Уо) доходы складываются из зарплаты по основному месту работы, многие из них испытывают значимые финансовые затруднения: «живут от зарплаты до зарплаты» 40 % и «приходиться занимать» — 35 %. Таким образом, три четверти преподавателей, позитивно оценивая характер работы, отмечают свою необеспеченность, хотя треть из них ведет несколько ставок. Для условий сельской местности данный показатель может рассматриваться как весьма тревожный. За этим показателем просматривается и недостаточное участие социальных партнеров в услоении внебюджетного финансирования лицея и его педагогического коллектива. Тем более, что 60 % опрошенных выражают желание иметь дополнительную работу, но возможность ее получения отсутствует у 40 %. Практически все преподаватели имеют средний доход на члена своей семьи ниже 1000 рублей, а 40 % из них до 500 рублей. Даже для условий сельской местности подобный доход не может удовлетворять минимальные потребности педагога, и по существу исключает возможности профессионального саморазвития. Учитывая, что в ближайшие годы рассчитывать на увеличение бюджетных ассигнований вряд ли возможно, выход из данной ситуации 117 |