|
учащимися. Имеются противоречия между профсссионально-личиостиыми интересами, мотивами, стремлениями и их осуществлением в жизни. По существу профессиональная подготовка зачастую учащимися не воспринимается как способ социально-профессиональной адаптации к будущему труду. Анализ статистики показал, что объем профориентационных услуг службы занятости, как малозатратное и пользующееся спросом у сельского населения направление деятельности, постоянно возрастает. В этой связи встает задача укрепления этого направления работы служб занятости на селе, повышения квалификации их специалистов, оснащения центров занятости профориентационным оборудованием и методическими материалами, устройства специальных рабочих мест профконсультантов и психологов. Все это требует разработки концепции профессиональной ориентации в современных социально-экономических условиях развития села, создания единой технологии деятельности профконсультационных центров, координации всех профориентационных служб. Несмотря на продвинутый опыт последнего десятилетия, пока отсутствует целостная концепция профориентации населения в различных видах и формах образования; не разработаны технологии внедрения и распространения единого методического обеспечения дифференцированной профориентационной работы с населением; требуется обновление и совершенствование нормативно-правовой базы профориентации и психологической поддержки населения. Особенно не развита система профессиональной ориентации на селе, где она традиционно сводится лишь к систематическому вовлечению учащихся школ в домашний труд. Главный недостаток деятельности механизма социального партнерства в сфере профориентации и занятости, на наш взгляд, состоит в запаздывании относительно времени становления личности, практически не развита подготовка школьников к выбору профессии. В то же время очевидно, что основным источником пополнения трудового потенциала является молодежь, 124 |
На основании полученных данных диссертантом сделай вывод, что несмотря на продвинутый опыт последнего десятилетия, пока отсутствует целостная концепция профориентации в различных видах и формах образования. Особенно не развита система профессиональной ориентации на селе, где она традиционно сводится к систематическому вовлечению учашихся школ в производительный труд. 2.3. Оценка гот овност и учащ ихся к освоению профессии и роль социальны х парт неров Одна из важнейших задач социального гартнерства оказание помощи в самореализации учащихся и адаптации в их последующей трудовой деятельности. Задачами данного направления являются создание и организация мероприятий действительной помощи ученикам в процессе профессионального самоопределения, с учетом не только общественных интересов, но и стремлений самих учащихся, их прав на получение удовлетворения от труда. В качестве исходного момента этого процесса нами определены факторы, влияющие на качество знаний, на уровень воспитанности учашихся (Приложения 3,4). В новой концепции образован их формируемой характером социокультурной трансформации общества в целом, на первое место выдвигается реализация личностного потенциала каждого ученика, важную роль играют его собственные способности. При этом самоопределение т м и понимается как то, что совершает сам человек при соответствующих условиях, а не то, что с ним делают. Личность выступает как активный субъект деятельности и это может служить отправной точкой раскрытия самореализации личности в профессиональном образовании и трудовой деятельности. Умение оценивать результаты своих действий, правильно соотносить субъективные критерии оценки с результатами достижения заданных целей, 100 противоречия между профессионально-личностными интересами, мотивами, стремлениями и их осуществлению в жизни и желаемыми путями их реализации. По существу профессиональная подготовка зачастую учащимися не воспринимается. Наш анализ государственной статистики показал, что объем профориентационных услуг службы занятости как малозатратное и пользующееся спросом у сельского населения направление деятельности, постоянно возрастает. В этой связи встает задача укрепления этого направления работы служб занятости, повышения квалификации их специалистов, оснащения центров занятости профориентационным оборудованием и методическими материалами, устройство специальных рабочих мест профконсультат^ов и психологов. Все это требует разработки концепции профессиональной ориентации в современных социально-экономических условиях развития села, создания единой технологии деятельности проф консультационных центров, координации всех проф ориентационных служб. Несмотря на продвинутый опыт последнего десятилетия, пока отсутствует целостная концепция профориентации населения в различных видах и формах образования; не разработаны технологии внедрения и распространения единого методического обеспечения дифференцированной профориентационной работы с населением; требуется обновление и совершенствование нормативно-правовой базы профориентации и психологической поддержки населения. Особенно не развита система профессиональной ориентации на селе, где она традиционно сводится к систематическому вовлечению учащихся школ в производительный труд. Главный недостаток деятельности механизма социального партнерства в сфере профориентации и занятости, на наш взгляд, состоит в запаздывании относительно времени становления личности, практически не развита подготовка школьников к выбору профессии. В то же время очевидно, что основным источником пополнения трудового потенциала является молодежь, 120 |