|
творческая работа 22%. Это говорит о слабой готовности старшеклассников к обоснованному выбору профессии. Среди мотивов выбора профессии на первом месте стоит хороший заработок. Вторым по значимости является возможность заниматься интересным делом. Потребность рынка труда как социально значимый мотив выбора профессии занимает третье место. Исследование профессиональных намерений учащихся показало, что главными их особенностями в условиях рынка труда является ориентация, как правило, на непроизводственную сферу, в первую очередь, сферу услуг. Как видно из приведенных выше данных, профессиональная ориентация учащихся развита слабо, нацеливает их на профессии не связанные с реальными потребностями рынка труда. Для РСО-Алания, особенно ее сельских районов, характерно раннее включение молодого поколения в трудовую деятельность. Как правило, традиционные виды труда в рамках семьи (работа на приусадебном участке, уход за домашними животными, ремесленничество и т.п.). Эта традиция, разумеется, достойна своего продолжения и во-многом разрешает проблему самозанятости молодежи, а также экономической поддержки семьи. Вместе с тем, перспективы экономики требуют более раннего включения молодого поколения в другие виды деятельности, возникающие в связи с научнотехническим прогрессом и разделением общественного труда. В этой связи нам представляется целесообразным использование прошлого опыта по профессиональному обучению молодежи в рамках старших классов общеобразовательной школы. Известно, что в годы существования СССР предпринимались неоднократные попытки ввести профессиональное обучение старшеклассников средней общеобразовательной школы. Еще академик Струмилин в работе «Хозяйственное значение народного образования», подводя итоги исследования всех факторов квалификации труда (возраста, стажа и образования) на основе статистического научного анализа материалов |
В ходе проведения опроса старшеклассников сельских районов Краснодарского края проведены контрольные* социологические исследования, подтвердившие сохранение (по сравнению с 1997 годом) мотивов выбора профессии. Как выяснилось в ходе исследования, более половины респондентов полагают, что выбор профессии и трудоустройство личное дело каждого. Эго свидетельствует о слабой профессиональной информации населения, прежде всего учащихся общеобразовательных школ. В этом заложен и будущий разрыв между личными потребностями каждого и реальными потребностями рынка труда. По итогам анкетного опроса среди мотивов выбора профессии, характеризующих одновременно и характер ценностей, приносящих молодым людям наибольшее удовлетворение, названы: семейное благополучие 16%; материальный достаток 45%; хорошие отношения с людьми 17%; интересная творческая работа 22%. Это говорит о слабой готовности старшекласснике в к обоснованному выбору профессии. 38% учащихся 9-х классов и 28% учащихся 11-х классов не выбрали профессию. Хотя более 60% старшеклассников сделали свой профессиональный выбор, результаты анкетирования вызывают сомнение в его сознательности и обоснованности. Среди мотивов выбора профессии на первом месте стоит хороший заработок (64%). Вторым по значимости (21% ) является возможность заниматься интересным делом. Потребность рынка труда как социально значимый мотив выбора профессии занимает третье место (15%). Исследование профессиональных намерений старшеклассников показало, что главными их особенностями в условиях рынка труда является ориентация, как правило, на непроизводственную сферу, в первую очередь, сферу услуг. Для Краснодарского края, особенно его сельских районов, характерно раннее включение молодого поколения в трудовую деятельность. Как правило, это традиционные виды труда в рамках семьи (работа на приусадебном участке, уход за домашними животными, ремесленничество и т.п.). Эта традиция. 94 разумеется, достойна своего продолжения и во-многом разрешает проблему самозанятости молодежи, а также экономической поддержки семьи. Вместе с тем. перспективы экономики требуют более раннего включения молодого поколения в другие виды деятельности, возникающие в связи с научнотехническим прогрессом и разделением общественного труда. Видимо, надо активнее осуществлять профессиональную подготовку в учебные планы общеобразовательной школы, Профессиональное обучение учащихся средней общеобразовательной школы может преследовать три различные цели. Во-первых, помочь в выборе характера будущей деятельности, во-вторых, обучить трудовым навыкам общ его характера, в-третьих, дать специальные знания и навыки, обеспечивающие работу по специальности после окончания школы. Первая цель может быть достигнута при проведении допрофессиональной подготовки, две последующие при профессиональной подготовке. Таким образом, структурно профессиональной обучение в средней общеобразовательной школе может быть разделено на допрофессиоиальную и профессиональную подготовку. Главная цель допрофессиональной подготовки способствование воспитанию и развитию инициативной творческой личности, самоопределение учащ ихся в будущей профессиональной карьере. Предметная направленность обучения заключается в расширении кругозора учащихся, ознакомлении их с максимально возможным числом общ их профессиональных навыков и умений. Поскольку эти цели имеют общих характер, то допрофессиональная подготовка может быть реализована в рамках инвариантной части базисного учебного плана средней общеобразовательной школы. Основной задачей профессиональной подготовки учащихся средней общеобразовательной школы должно быть получение выпускниками качественных профессиональных знаний и навыков, способствующих получению работы после окончания школы. В условиях рынка труда именно 95 |