|
Чтобы оказать квалифицированную помощь учащемуся в этот период, необходимо знать социально-психологическое и педагогическое определения адаптации (приспособление к условиям среды). Одним из видов адаптации является адаптация социальная это постоянный процесс и результат приспособления индивида к условиям социальной среды. Она определяет характер поведения индивида, зависит от его целей и ценностных ориентации, возможностей их достижения. Один из её важных аспектов принятие индивидом социальной роли, на основе чего осуществляется социализация. Нарушение адаптации может привести к разрушению личности, например, к невротическим, психосоматическим расстройствам. Социальная адаптация непрерывный процесс, но наиболее ощутимой она становится при изменении деятельности или социального окружения (например, смена учебного заведения, поступление в учреждение НПО). При хорошей адаптации учащихся в новых условиях путем наблюдения было отмечено повышение работоспособности, внимания, дисциплины; при неуспешной адаптации снижение. Эффективно снизить напряжение в адаптационном периоде помогли введенные в учебно-воспитательный процесс различные формы знакомства учащихся друг с другом, с учебным заведением, его традициями, более глубокое проникновение в профессию (специальность). Родители, педагогпсихолог проанализировали психоэмоциональное состояние каждого учащегося, при помощи социометрии определяли склонность ребенка к различным видам деятельности. Таким образом, выявлялась причина торможения адаптационных процессов, на основании чего принималось решение и необходимые меры, которые помогали учащемуся преодолеть трудности этого периода. Следующий вид адаптации это профессиональная адаптация стремление соответствовать нормам, правилам, требованиям учебнопрофсссиональной среди, выполнять профессиональные функции. Здесь 97 |
к иным требованиям, чем в школе. Даже смена маршрута автобуса всё это является стрессирующим фактором. Задачей педагогов, работников училищ а в этот период является облегчение трудностей адаптационного периода, проявление внимания, заботы о ребёнке. Чтобы оказать квалифицированную помощь учащемуся в этот период, необходимо знать социально*психологическое и педагогическое определения адаптации (приспособление к условиям среды). Одним из видов адаптации является адаптация социальная это постоянный процесс и результат приспособления индивида к условиям социальной среды. Она определяет характер поведения индивида, зависит от его целей и ценностных ориентации, возможностей их достижения. Один из её важных аспектов принятие индивидом социальной роли, на основе чего осуществляется социализация. Нарушение адаптации может привести к разруш ению личности, например, к невротическим, психосоматическим расстройствам. Социальная адаптация непрерывный процесс, но наиболее ощутимой она становится при изменении деятельности или социального окружения (например, смена учебного заведения, поступление в ПЛ). При хорошей адаптации учащихся в новых условиях путем наблюдения было отмечено повышение работоспособности, внимания, дисциплины; при неуспешной адаптации снижение. Эффективно снизить напряжение в адаптационном периоде помогли введенные в учебно-воспитательный процесс ПЛ различные формы знакомства учашихся друг с другом, с учебным заведением, его традициями, более глубокое проникновение в профессию (специальность). Родители, педагогпсихолог проанализировали психоэмоциональное состояние каждого учащегося, при помощи социометрии определяли склонность ребенка к различным видам деятельности. Таким образом, выявлялась причина торможения адаптационных процессов, на основании чего принималось 107 решение и необходимые меры, которые помогали учащемуся преодолеть трудности этого периода. Следующий вид адаптации это профессиональная адаптация стремление соответствовать нормам, правилам, требованиям учебнопрофессиональной среди, выполнять профессиональные функции. Здесь особую роль выполняют, наряду с педагогами, социальные партнеры ПЛ. Их усилия были направлены на то, чтобы процесс получения знаний, создание условий, в которых обучение становится успешным, приносил подростку удовлетворение. Социальные партнеры члена Консультативного совета путем анализа обучения профессии оценивали уровень подготовки и стремились сформировать у учащихся отчетливое представление о требованиях к личности, которые предъявляются на рынке труда, в частности в условиях сельскохозяйственного производства Краснодарского края. В структуре профессиональной адаптации нами выделена учебная адаптация осмысление значимости общеобразовательных дисциплин в профессиональной подготовке, важности специальных дисциплин в освоении профессии, преодоление негативных установок на обучение вообще. У подростка при неокрепшей нервной системе может развичъся переутомление, возникнуть раздражение, страх, напряжение, агрессия, могут блокироваться некоторые психические процессы, что влияет на результаты учебной деятельности. С этой целью разработана методика "Субъективная удовлетворенность различными предметами'', которая проводится при поступлении в лицей. Выясняется, с какими знаниями пришел ребенок и его оценки удовлетворенности в конце 1 курса. На протяжении трех лет мы сравнивали показатели субъективной удовлетворенности в школе и ПУ и увидели, что происходит рост этих оценок: математика на 1,7 балла, литература 1,6 балла, химия 0,8 балла и т.д. 108 |