повышенном нервном возбуждении, а не в состоянии покоя. Поэтому для решения задач, связанных с контролем и управлением психическим состоянием спортсмена, необходимо создание определенных психологических условий, направленных на диагностику и коррекцию данных проявлений субъекта деятельности. В психологии способность спортсмена сохранять оптимальное эмоциональное состояние называется эмоциональной устойчивостью [47, 81, 175, 176, 206 и др.]. По мнению ученых, эмоциональная устойчивость спортсмена выражается не в том, что он перестает переживать сильные эмоции, а в том, что эти эмоции в определенные моменты спортивной деятельности достигают оптимальной степени интенсивности, но при этом отличаются стабильностью определенных качественных особенностей и всегда направлены на решение спортивных задач. Однако исследователи считают, что уровень эмоциональных переживаний должен изменяться соответственно ситуации спортивной деятельности, поэтому он должен быть не только устойчивым, но и динамичным. В.А. Бодров и В.Я. Орлов отмечают, что основой для исследования результативности деятельности служит анализ ошибок с точки зрения причин их возникновения по признакам их проявления во внешней структуре деятельности в зависимости от вида задачи, этапа, условий выполнения, режима деятельности и последствий [20]. Большинство авторов выделяют характерный для ошибки человека внешний признак, связанный с выполнением двигательной задачи [55, 73, 103, 109]. Тем не менее, существует и нередко используется «внутренний» признак, который определяется субъективными причинами ошибок психическими состояниями [76, 114], таким образом «внешний» признак ошибки отражает ее форму (проявление) и связан с характеристикой деятельности. Под «внутренним» признаком понимаются психофизиологические изменения, которые могут сопровождаться внешним проявлением ошибок. Следовательно, внутренний признак отражает сущность, 40 |
42 результативности ССД технология спортивной тренировки должна быть сопряжена с моделированием игровых и соревновательных ситуации, что предъявляет определенные требования к профессиональной компетенции тренера. Известно, что у спортсмена, участвующего в соревнованиях, эмоции всегда имеют и ярко выраженное возбуждение, и высокую степень переживания. Он находится в состоянии напряженности [83]. С точки зрения Е.П. Ильина состояние напряженности в первую очередь затрудняет сложные действия и интеллектуальные функции: сокращается объем внимания, нарушаются процессы восприятия и мышления, появляются лишние, ненаправленные действия, сокращается объем памяти. Все это отрицательно сказывается на осуществлении * не только спортивной, но и любой другой деятельности [83; 87; 88]. * Ряд авторов считает, что эмоциональные проявления, главным образом, связаны с объективными внешними воздействиями на организм спортсмена, его субъективным отношением к уровню сложности предстоящей или выполняемой деятельности и его субъективной реакцией на объективное воздействие [73; 117; 241]. В исследованиях О.А. Черниковой, с психофизиологической точки зрения наступление субъективных переживаний, затрудняющих осуществление деятельности, всегда вызваны тем, что при выполнении тех или иных действий под влиянием внешних возмущений начинают нарушаться нервные временные а связи. Когда доминантный очаг возбуждения в мозгу подвергается воздействию ? * этих раздражителей, равновесие, необходимое для протекания корковых процессов, нарушается [261]. Для достижения высокого результата в СпД у спортсмена должен быть выработан оптимальный уровень психофизиологических реакций, который понадобится только при повышенном нервном возбуждении, а не в состоянии покоя [47]. Поэтому для решения задач, связанных с контролем и управлением психическим состоянием спортсмена, необходимо создание определенных психолого-педагогических условии, направленных на диагностику и коррекцию а данных проявлений субъекта деятельности. щ В психологии способность спортсмена сохранять оптимальное эмоциональное состояние называется эмоциональной устойчивостью [47; 87; 208; 210; 261 и др]. По мнению ученых, эмоциональная устойчивость спортсмена выражается не в том, что он перестает переживать сильные эмоции, а в том, что эти эмоции в определенные моменты СпД достигают оптимальной г степени интенсивности, но при этом отличаются стабильностью определенных качественных особенностей и всегда направлены на решение спортивных задач. Однако исследователи считают, что уровень эмоциональных переживаний должен изменяться соответственно ситуации СпД, поэтому он должен быть не только устойчивым, но и динамичным. Обобщив опыт исследований по данному вопросу можно сделать вывод, что динамическая эмоциональная устойчивость выражается в следующем: 1. Качественные особенности активных эмоций (отсутствие перехода от положительно влияющих на деятельность эмоций к отрицательно влияющим)А постоянны. 2. Ошимальныйуровеньинтенсивностиэмоциональныхреакцийдинамическиустойчив. 3. Направленность эмоций на положительное решение задач стабильна. Исходя из вышесказанного следует: 1. Интенсивность эмоциональных проявлений, выход эмоциональных переживаний за пределы оптимального уровня возбуждения, как правило, 4 возникает с изменением внешних условий; 2. Отрицательное влияние эмоций на деятельность и ее результаты всегда детерминировано объективными и субъективными факторами.ы » Однако, мнения ученых по этому вопросу различны. В.А. Бодров и В.Я. Орлов отмечают, что основой для исследования результативности деятельности служит анализ ошибок с точки зрения причин их возникновения по признакам их проявления во внешней структуре деятельности в зависимости от вида задачи, этапа, условий выполнения, режима деятельности и последствий [24]. Большинство авторов выделяют характерный для ошибки человека внешний признак, связанный с выполнением двигательной задачи [53; 76; 103; 115]. Тем не менее, существует и нередко используется «внутренний» признак, который определяется субъективными причинами ошибок психическими состояниями [80; 119], таким образом «внешний» признак ошибки отражает ееь форму (проявление) и связан с характеристикой деятельности. Под «внутренним» признаком понимаются психофизиологические изменения, которые могут сопровождаться внешним проявлением ошибок. Следовательно, внутренний признак отражает сущность, содержание, а нередко и причину самой ошибки, которые могут проявляться в мотивационных, когнитивных, эмоциональных, психомоторныхкомпонентахдеятельности [24; 53; 76; 77; 80; 103; 115; 119; 143]. На современном этапе развития научной мысли можно встретить большое количество разнообразных подходов к решению проблем, касающихся факторов, влияющих на результативность СпД. Следует отметить, что по данному вопросу не существует какой-либо определенной, адекватной схемы или структуры. О.А. Черникова и П.А. Рудик [223; 259] предлагают, исходя из ^детерминации переживаний, выделять две группы факторов: объективные ий + субъективные. Причем к объективным относятся те, что обусловлены специфическими для данного вида деятельности трудностями, без преодоления которых невозможно осуществление этой деятельности. Основная отличительная черта объективных факторов заключается в том, что они по своему содержанию одинаковы для всех людей. К субъективным факторам П.А. Рудик относит те, которые выражают личное отношение человека к объективным особенностям данного вида деятельности. Эти факторы носят индивидуальный характер и могут быть различными у представителей одного и того же вида спорта. Более подробная классификация факторов, характерных для СпД, была предложена Ф. Геновым [44], который сделал критерием позицию участника СпД (спортсмена, тренера, всей команды в целом). Он выделил факторы, связанные с условиями проведения тренировки, соревнования; с физической подготовленностью спортсмена; с техническим выполнением отдельных действий; с выполнением тактических действий; с приобретением 44 |