|
человека к достижению цели; субъективная оценка ситуации (положительная или отрицательная). Но объективные факторы, определяющие субъективные переживания Л.Д. Гиссен подразделяет на пять групп: ситуации, содержащие опасность физической травмы; ситуации, выявляющие несостоятельность психической подготовленности к требованиям тренировочной и соревновательной деятельности (завышенные задачи, мысли о возможной неудаче и т.п.); ситуации с неожиданной «аварийностью» (неполадки в оборудовании, невозможность провести игровую разминку, неожиданная неудача и пр.); ситуации, обусловленные правилами соревнований; ситуации, вызванные нежелательными действиями других лиц (негативная реакция зрителей, успех противника, чрезмерное волнение тренера и т.п.). Сравнивая вышеуказанные классификации, можно заметить, что каждая из них, взятая в отдельности, не отражает полностью сущности влияния различных факторов на результативность спортивной деятельности. Однако, вместе взятые рассматриваемые классификации дополняют друг друга. Опираясь на анализ литературных данных можно сделать предположение, что работу психики, опосредующую деятельность спортсменов правомерно рассматривать в нескольких направлениях. Первое — это участие физиологических процессов в деятельности спортсменов, которые являются «объективными» показателями его состояния. Второе направление — влияние факторов окружающей среды (освещение, шум, температура и т.п.), материально-техническое обеспечение учебно-тренировочного процесса (необходимый инвентарь, его качество и т.п.), интеллектуальная деятельность субъектов в аспекте технической и тактической подготовки, управление которыми входит в компетенцию тренера и т.д. (внешние факторы). И третье направление говорит о влиянии на результативность выступлений спортсмена и команды в целом психологических факторов, характерных для совместно-взаимосвязанной деятельности спортсменов и психических состояний каждого участника спортивной деятельности 43 |
помехи, создаваемые соперниками, тренерами, судьями и зрителями; потери, поломки и прочие нарушения в материально-техническом оснащении спортсмена; неуверенность в своих возможностях; ошибки в деятельности р (временное снижение результативности); ожидание срыва после ряда удачных соревновательных действий; утомление; мысли о рекорде и т.п. М.Я. Жилина [70] разделяет все факторы, мешающие спортсмену “продемонстрировать свою лучшую технику и показать свой лучший результат”, на внутренние и внешние. По ее мнению, внутренние факторы —это “определенные физиологические изменения (сдвиги) в работающих мышцах и системах организма”. Внешние факторы — “незнакомое место проведения соревнований, присутствие представителей средств массовой информации, судей, зрителей и пр.”. Кроме того, М.Я. Жилина особо выделяет такое Ф состояние спортсмена, как волнение, из-за которого “... снижается техника и результат”. Л.Д. Гиссен [45] проводит по существу сходную с другими авторами * классификацию факторов, но выделяет только субъективные факторы, влияющие на результативность деятельности: субъективное отношение человека к достижению цели; субъективная оценка ситуации (положительная ? или отрицательная). Но объективные факторы, определяющие субъективные переживания Л.Д. Гиссен подразделяет на пять групп: ситуации, содержащие опасность физической травмы; ситуации, выявляющие несостоятельность психической подготовленности к требованиям тренировочной и соревновательной деятельности (завышенные задачи, мысли о возможной неудаче и т.п.); ситуации с неожиданной «аварийностью» (неполадки в оборудовании, невозможность провести игровую разминку, неожиданная неудача и пр.); ритуации, обусловленные правилами соревнований; ситуации, вызванные нежелательными действиями других лиц (негативная реакция зрителей, успех противника, чрезмерное волнение тренера и т.п.). Сравнивая вышеуказанные классификации, можно заметить, что каждая из них, взятая в отдельности, не отражает полностью сущности влияния различных факторов на результативность СпД. Однако, вместе взятые рассматриваемые v классификации дополняют друг друга. Опираясь на анализ литературных данных можно сделать предположение, что работу психики, опосредующую деятельность спортсменов правомерно рассматривать в нескольких направлениях. Первое это участие физиологических процессов в деятельностиа спортсменов, которые являются «объективными» показателями его состояния. Второе направление влияние факторов окружающей среды (освещение, шум, температура и т.п.), материально-техническое обеспечение учебнотренировочного процесса (необходимый инвентарь, его качество и т.п.), интеллектуальная деятельность субъектов в аспекте технической и тактической* ч подготовки, управление которыми входит в компетенцию тренера и т.д. (внешние факторы). И только третье направление более всего относится, как мы считаем, к области нашего исследования. В него входит, влияние на результативность выступлений спортсмена и команды в целом психологических г факторов, характерных для совместно-взаимосвязанной деятельности ь спортсменов и психических состояний каждого участника СД (внутренние, субъективные факторы). Таким образом, можно утверждать, что наш интерес представляют индивидуальные проявления спортсменов в СД и психологические механизмы, определяющие групповые процессы. психической активности спортсмена и способствуют достижению результата. Поэтому одними из наиболее значимых психолого-педагогических задач в спорте выступают те, которые направлены на изучение и анализ психических состояний спортсмена в период осуществления деятельности (тренировочной и соревновательной) как факторов, влияющих на ее результативность. В современной спортивной педагогической психологии можно встретить большое количество подходов к решению данной проблемы. Интересующие 'нас факторы классифицируются учеными как объективные и субъективные (О.А. Черникова и П.А. Рудик), внешние и внутренние (М.Я. Жилина и М.А. ♦ Иткис), только субъективные (Л.Д. Гиссен) и т.п. Проанализировав имеющиеся классификации мы пришли к выводу, что каждая из них, взятая в отдельности не отражает полностью сущности влияния различных факторов на результативность спортивной деятельности, что требует введения определенной интегральной характеристики. На наш взгляд такой характеристикой может выступить надежность, так как являясь внутренним свойством личности, надежность, входящими в ее 50 состав характеристиками регулирует деятельностную активность личности. * |