|
считает, что дезорганизующими для спортсмена являются негативные состояния в предстартовый и стартовый периоды. Соревновательные и послесоревновательные отрицательные эмоциональные переживания, связанные с оценкой деятельности, оставаясь в памяти спортсмена, оказывают влияние на последующие этапы предстартовой подготовки и официальных выступлений. Основным направлением совершенствования психологической защиты спортсмена А.В.Родионов называет воздействие как на осознаваемые, так и на неосознаваемые компоненты психики, которыми, по мнению автора, являются мотивы, отношения и свойства личности. Целью подобной работы учёный считает формирование у субъектов умения достигать состояний спокойствия, хладнокровия, уверенности в себе, боевой готовности, а в групповом плане развитие командного духа, организацию благоприятных отношений в команде, коллективное обсуждение основных задач деятельности [180, 181]. Таким образом, можно утверждать, что на успешность субъекта спортивной деятельности влияют психологические факторы, которые возможно разделить на две группы: интраиндивидуальные (нейродинамическая, эмоционально-мотивационная, когнитивная сферы личности: мотивы, отношения и свойства личности) и экстраиндивидуальные (коммуникативная и поведенческая сферы личности: способность работать в команде, поддерживать благоприятный психологический климат, ощущать командный дух и т.п.). Причем в совместной спортивной деятельности надёжность спортсмена является непременным фактором успешного достижения групповых целей. 46 |
126 выделяют формирование устойчивых мотивов и направленности личности, а также нормализацию психологического климата в коллективе, акцентируя внимание на значимости психологической совместимостик * л спортсменов [20; 183; 184]. А.В. Родионов основным направлением совершенствования психологической защиты спортсмена называет воздействие как на осознаваемые, так и на неосознаваемые, компоненты психики, которыми, по мнению автора, являются мотивы, отношения и свойства личности. Однако одним из спорных моментов, как мы считаем, является сведение ученым формирующей работы к методам убеждения [214; 215]. О.А. Черникова, отдавая предпочтение методам саморегуляции отрицательных состояний, не уделяет внимания социальному происхождению чувства ответственности [259; 263]. И здесь в качестве одной из причин, поv нашему мнению, следует выделять отношения спортсмена с теми людьми, перед которыми он несет или берет упоминаемую автором ответственность. Л.Д. Гиссен, говоря о психопрофилактической работе, отмечает важность мероприятий, направленных как на работу с мотивами и отношениями личности отдельного спортсмена, так и на оптимизацию отношений в группе или спортивной команде [45; 46]. Рассматривая методы регуляции стресса, Б.А. Вяткин обозначает индивидуальное направление работы по дозированию силы мотивации спортсменов и групповое по организации соответствующих межличностных отношений в команде. Однако методы, предлагаемые автором по обоим направлениям психологических мероприятий, сводятся к аутогенной и психорегулирующей тренировке или к методам убеждения, внушения и даже гипноза [38]. * * i |