|
спорта очень важна, поскольку групповое взаимодействие и распределение функций между игроками требует организации их совместных действий, которое и обеспечивается общением. При всей своей самостоятельности в спортивной деятельности общение выступает в качестве важного компонента предметно-ориентированных действий [там же], характеризующегося предметно ориентированными действиями; субъектной ориентированностью; подчиненного задачам взаимодействия; осуществляемого с помощью речевых и неречевых сигналов. В) социометрический статус (в процессе спортивной деятельности и общении спортсмены осваивают умения действовать в интересах коллектива. Одним из существенных факторов коммуникативной активности игроков является их относительный статус. В спортивных играх инициаторами общения являются формальные и неформальные лидеры: от них как от членов группы с наиболее высоким статусом, исходит больше обращений. Это обусловлено спецификой спортивно-игровой деятельности, и в частности необходимостью действовать и управлять поведением других (регулятивная функция общения). Соответствие способностей, направленности, мотивации и личностных качеств спортсмена системе ценностей группы позволяет ему занимать высокий психологический статус [181]. Надежность деятельности команды зависит не только от качества деловых взаимодействий игроков, но и межличностных отношений в команде, которые опосредуют инструментальную деятельность, являясь психологическими по своей природе и определяющие психологический статус своей команды [63]. Г) ответственность (коллективная проявляется в совместной деятельности, способности к самоорганизации, к самостоятельности, в способности коллективно принимать решения и нести за них ответственность, в согласованности действий, в ориентации на общую цель, в наличии общего плана действий группы, в умении сочетать разнообразие мнений и форм инициативного поведения членов группы с устойчивым 75 |
коллективистские формы поведения; высокую взаимосвязанность в соревнованиях командного типа, помогающую организовывать практику (упражнение) в нравственно-гуманистических поступках, в отношениях взаимоподдержки и взаимопомощи; многообразие трудностей, вследствие чего СпД становится ареной испытания на смелость, решительность, волю и самообладание. [91] Результаты данного исследования подтверждают наше предположение, что щ спортивная команда способствует формированию, у ее членов характеристик 92 надежности, входящих в социально-психологическии компонент: чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности, дисциплинированности, коммуникабельности, волевых проявлений. Следующий наш исследовательский вопрос касается изучения * психологических факторов, регулирующих включение субъектов в различные формы общения. Мы рассматриваем групповое общение в качестве одного из ведущих факторов формирования надежности ССД и способов социальной адаптации, опираясь на публикации А.А. Бодалева [15], А.А. Леонтьева [121], Б.Ф. Ломова [126], Н.Н. Обозова [161; 162], А.В. Петровского [175; 176] и др. В командных видах спорта групповое взаимодействие и распределение функций между игроками требует организации их совместных действий, которое обеспечивается общением. При всей своей самостоятельности в СпД общение, тем не менее, выступает в качестве важного компонента предметнодеятельности направленность на партнера(субъектная направленность) [254]. Следовательно, общение в СпД: представляет собой ее относительно самостоятельный компонент; не тождественно взаимодействию и предметно ориентированным действиям; характеризуется субъектной ориентированностью; подчинено задачам взаимодействия; осуществляется с помощью речевых и неречевых сигналов. Общение это необходимое условие существования спортивной команды и социальной адаптации личности в целом. Психологические закономерности общения, взаимоотношений и психологической атмосферы в команде, взаимопонимания между игроками являются определяющим фактором сплоченности команды, а следовательно фактором формирования характеристик надежности ССД. ? Внутрикомандное общение выполняет следующие функции: регуляторную, поскольку определяет стратегию и тактику игры; эмоциональную, так как щ создает определенный настрой на выполняемую деятельность; оценочную, поскольку дает возможность оценить действия каждого индивида и команды в целом; информационную; функцию социализации, которая является наиболее значимой для проявления надежности. Формирование в процессе общения в игровой деятельности коммуникабельности, как свойства личности, позволяет строить позитивные отношения с другими людьми и управлять ими [44]. Однако в процессе СД и общении спортсмены осваивают не только коммуникативное умение, но и умения действовать в интересах коллектива. Одним из существенных факторов коммуникативной активности игроков * является их относительный статус. В спортивных играх инициаторами общения являются формальные и неформальные лидеры: от них как от членов группы с наиболее высоким статусом, исходит больше обращений. Это обусловлено спецификой спортивно-игровой деятельности, и в частности необходимостью действовать и управлять поведением других (регулятивная функция общения). Чаще всего лидерами команды являются сильнейшие спортсмены, ведущие игроки, обладающие высоким статусом и авторитетом в команде [254]. Т.Т. Джамгаров и В.И. Румянцева, исследовавшие проблемы лидерства в спорте говорят о соотношении формально и неформального (психологического) как о соотношении делового (или инструментального) и эмоционального статусов. По мнению исследователей, процессы формирования формального и неформального статусов нередко взаимосвязаны. На величину неформального статуса, на престиж в эмоциональной сфере отношений может влиять формальный статус спортсмена и наоборот. И нельзя не учитывать, что надежность деятельности команды зависит не только от качества деловых 93 Ь взаимодействии игроков, но и межличностных отношении в команде, которые опосредуют инструментальную деятельность, являясь психологическими по своей природе и определяющие психологический статус своей команды [64]. В нашей работе нас прежде всего интересуют психологические отношения в команде, в связи с чем мы будем вести речь о статусе психологическом и равнозначно использовать понятия «статус» и «психологический статус», но не упускать из внимания тесную взаимосвязь формальной и неформальной структур. Активное участие в формировании статусного положения игроков принимают сами члены команды, оценивая качества и поведение друг друга. «В результате деятельности происходит самооценка и взаимооценка поступков и успешности действий, позволяющие каждому сравнивать себя с другими членами, отвести каждому, в том числе и себе, место в группе, мысленно построить свою иерархическую структуру команды, определить статус каждого ее члена», отмечает Ю.А. Коломейцев [97]. Соответствие способностей, направленности, мотивации и личностных качеств спортсмена системе ценностей группы позволяет ему занимать высокий психологический статус [112; 215]. Однако нередко именно лидеры в напряженных ситуациях становятся источниками конфликтов и дезорганизации коллективных действийщ [253; 254]. Это говорит о недостаточном уровне эмоциональной устойчивости самоконтроля и саморегуляции и подтверждает наше предположение о необходимости создания определенных психолого-педагогических условий для более эффективного формирования надежности ССД. Одним из наиболее сильных эмоциогенных факторов, вызывающих те или иные реакции, а следовательно, и различные формы общения является f успешность СД спортсменов. Так, А.Л. Журавлев говорит об успешности, как о субъективно представленном результате СД, «...который может быть выражен через субъективные групповые оценки достигнутого» [231]. По всей видимости в данном случае следует разделять субъективную оценку отдельного участника СД своей собственной (индивидуальной) деятельности, т.е. своего вклада в общий результат, и оценку результата, достигнутого всем коллективом |