Проверяемый текст
Небытова, Лилия Анатольевна. Психологическое сопровождение формирования надежности субъекта спортивной деятельности (Диссертация 2004)
[стр. 77]

наблюдения недостаточно достоверным, отмечая субъективность наблюдателя при интерпретации результатов, данный метод выступает в качестве самостоятельной процедуры и рассматривается как важный метод, подтверждающий экспериментальные данные, полученные с помощью других психодиагностических методик.
Метод беседы основан на получении информации в процессе двухстороннего или многостороннего обсуждения интересующего исследователя вопроса.
Данный метод применялся в качестве основного в процессе организации исследования на стадии установления коммуникации, в начале с руководством команды, а далее со всем коллективом.
На указанном этапе ставилась цель сообщить задачи исследования, создать мотивацию для участия в эксперименте, как у тренеров, так и у спортсменов, определить и согласовать регламент совместной работы.

В заключительной стадии эксперимента с помощью указанного метода происходило обсуждение результатов эксперимента, отрабатывались данные контрольного тестирования, получалась информация о характере и динамике происходящих изменений в личностной сфере спортсменов и в сфере межличностных отношений и т.п.
Беседа позволила дополнить результаты, полученные с помощью наблюдения, эксперимента и тестовых методик.
Тестирование — метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определённую шкалу значений.
Данный метод применяется для стандартизированного измерения индивидуальных различий.

В процессе эксперимента нами использовался ряд психодиагностических методик.
Анкета психической надёжности В.Э.
Мильмана
Психическая надёжность спортсмена определяется с помощью анкеты, разработанной кандидатом психологических наук В.Э.
Мильманом, сотрудником ВНИИФК.

Психическая надёжность рассматривается как устойчивость функционирования основных психических механизмов в
77
[стр. 148]

экспериментатор становился полноправным членом группы — субъектом межличностного общения, — наблюдение было включенным.
В других случаях его можно определить как внешнее.
■г * Несмотря на то, что многие исследователи не считают метод наблюдения достаточно достоверным, отмечая субъективность наблюдателя при интерпретации результатов, данный метод выступает в качестве самостоятельной процедуры и рассматривается как важный метод, подтверждающий экспериментальные данные, полученные с помощью других психодиагностических методик.
Метод беседы основан на получении информации в процессе двухстороннего или многостороннего обсуждения интересующего исследователя вопроса.
Данный метод применялся в качестве основного в * процессе организации исследования на стадии установления коммуникации, в начале с руководством команды, а далее со всем коллективом.
На указанном этапе ставилась цель сообщить задачи исследования, создать мотивацию для участия в эксперименте, как у тренеров, так и у спортсменов, определить и согласовать регламент совместной работы.

Далее беседа была включена в структуру проведения констатирующего среза, когда требовался первичный сбор информации о личности испытуемых, о факторах, определяющих надежность деятельности каждого спортсмена отдельно и команды в целом.
Здесь же описываемый метод применялся для* j подробного инструктирования и создания мотивации участия испытуемых в конкретных тестированиях.
После получения первичной обработки данных беседа была необходима для интерпретации полученных результатов и планирования индивидуальной и групповой работы со спортсменами.
Здесь следует заметить, что беседа использовалась не только с целью сбора информации, но так же и как метод воздействия: снятие тревоги,ь способствовала установлению доверительных отношений, необходимых для дальнейшего сотрудничества.
7 В заключительной стадии формирующего эксперимента с помощью

[стр.,149]

указанного метода происходило обсуждение результатов эксперимента, отрабатывались данные контрольного тестирования, получалась информация о характере и динамике происходящих изменений в личностной сфере спортсменов и в сфере межличностных отношений и т.п.
Беседа позволила дополнить результаты, полученные с помощью наблюдения, эксперимента и тестовых методик.
Тестирование — метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определённую шкалу значений.
Данный метод применяется для стандартизированного измерения индивидуальных различий.

До начала формирующего эксперимента и в рамках реализации программы психологического сопровождения использовался ряд психодиагностических методик: 1) Анкета психической надёжности В.Э.
Мильмана;*
2) Бланковый тест ЧХТ (черты характера и темперамента); 3) Методика диагностики агрессивности А.
Ассингера; 4) Методика многофакторного исследования личности Р.
Кеттелла; 5) Тест «Способность самоуправления» Н.М.
Пейсахова; 6) Методика измерения психологической атмосферы в команде Ф.
Фидлера; 7) Методика самооценки Дембо —Рубинштейна; 8) Методика диагностики социально-психологической адаптации К.
Роджерса и Р.
Даймонда.
Остановимся подробнее на характеристике тех использованных тестовых Методик, которые недостаточно известны.
Анкета психической надёжности В.Э.
Мильмана.
Психическая надёжность спортсмена определяется с помощью анкеты, разработанной кандидатом психологических наук В.Э.
Мильманом, сотрудником ВНИИФК
(1976).
Психическая надёжность рассматривается как устойчивость функционирования основных психических механизмов в
сложных соревновательных условиях, состоит из ряда компонентов: эмоциональной соревновательной устойчивости, саморегуляции, соревновательной мотивации, 149 Ъ Я * ц 4а Г

[Back]