|
А.НЛеонтьев, Б.Т.Лихачев, В.И.Логинова, Н.А.Метлов, О.П. Радынова, Н.П. Сакулина, Б.М. Теплов, А.П. Усова, В.Н. Шацкая, С.Т. Шацкий и др.). При разработке программы мы учитывали принципы общей дидактики (связь с жизнью, систематичности и последовательности, индивидуального подхода и другие), и принципы социально-культурной деятельности. В процессе работы по различным направлениям использовались массовые, групповые и индивидуальные формы работы. Мы применяли различные формы групповой работы, так как именно групповая форма, на наш взгляд, является эффективным средством формирования адекватной самооценки: • лекции-беседы, круглые столы, обучающие семинары, устные журналы; • прочтение и последующее обсуждение литературных источников (библиотерапия) и пр.; • всевозможные тренинги (тренинги общения; тренинги, направленные на развитие способностей и пр.); • прикладное творчество (арттерапия); • театротерапия. В индивидуальной работе преобладали следующие формы работы: • консультирование; • беседа; • психотерапия. Был составлен план основных мероприятий, проведение которых способствовало формированию духовно-нравственных качеств молодежи. Мы считаем, что для осуществления задач педагогической работы наиболее эффективными представляются культуротворческие технологии, так как они обладают огромными возможностями воздействия на людей, на их мысли, убеждения, поступки, на развитие их интересов и вкусов, деловых, моральных качеств. Достаточно сказать, что только искусство 92 |
А.НЛеонтьев, Б.Т.Лихачев, В.И.Логинова, H.A. Метлов, О.П. Радынова, Н.П. Сакулина, Б.М. Теплов, А.П. Усова, В.Н. Шацкая, С.Т. Шацкий и др.). При разработке программы мы учитывали принципы общей дидактики (связь с жизнью, систематичности и последовательности, индивидуального подхода и другие), и принципы социально-культурной деятельности. В процессе работы по различным направлениям использовались массовые, групповые и индивидуальные формы работы. Мы применяли различные формы групповой работы, так как именно групповая форма, на наш взгляд, является эффективным средством формирования адекватной самооценки: • лекции-беседы, круглые столы, обучающие семинары, устные журналы; • прочтение и последующее обсуждение литературных источников (библиотерапия) и пр.; • всевозможные тренинги (тренинги общения; тренинги, направленные на развитие способностей и пр.); • прикладное творчество (арттерапия); • театротерапия. В индивидуальной работе преобладали следующие формы работы: • консультирование; • беседа; • психотерапия. Был составлен план основных мероприятий, проведение которых способствовало воспитанию нравственных качеств личности. Лишение свободы и другие виды социальной изоляции означают принудительное помещение человека в особую систему социального времени, где точками отсчета становится не начало года или год рождения, а начало и окончание срока социальной изоляции. Поэтому каждый осужденный живет как бы в трех измерениях. К прошлому относится все то, что было до момента ареста (задержания, направления). Принудительная социальная изоляция, характеризующаяся различными правоограничениями, это весьма острая, экстремальная ситуация. Она никогда не оставляет равнодушным, вызывает различной глубины и силы переживания, накладывает отпечаток на ценностно-ориентационную сферу и мотивы деятельности, психические свойства человека, систему отношений. Осужденные, попадая в специфические условия, где сосредоточено в одном месте более или менее значительное число правонарушителей, живущих в условиях совместного пребывания, вынуждены общаться. Воспитанники пенитенциарных учреждений не являются монолитной общностью правонарушителей. В этой специфической микросреде правонарушителей есть лица, не ставшие на путь исправления, не раскаявшиеся в совершении преступлений, а, наоборот, замышляющие, подготавливающие различные правонарушения, но есть и такие, которые глубоко раскаиваются в совершенном преступлении. Мы считаем, что для проведения воспитательной работы следует использовать различные средства социально-культурной деятельности: печатные, наглядные, профессиональное и самодеятельное искусство, радиовещание и телевидение, технические (проекционная, звукозаписывающая и звуковоспроизводящая аппаратура) и др. Так как каждое из этих средств обладает огромными возможностями воздействия на людей, на их мысли, убеждения, поступки, на развитие их интересов и вкусов, деловых, моральных и физических качеств. Достаточно сказать, что только искусство самодеятельное и профессиональное, их различные виды и жанры могут дать огромное число различных вариаций. Каждое выразительное средство имеет свои психологические и педагогические аспекты воздействия, к тому же все они взаимосвязаны и взаимообусловлены. II. На втором этапе формирующего эксперимента мы проводили целенаправленную работу по подготовке персонала пенитенциарных |