|
широкого обсуждения обязательный минимум содержания области «язык и литература», требования к уровню подготовки учащихся начальной школы, обязательный минимум содержания образования по русскому языку. Это стало для наших учителей основанием для разработки (или усовершенствования) школьных программ, учебников, дополнительных учебных пособий, в которых в полной мере отражен один из основных принципов дидактики принцип преемственности в обучении, в данном случае в обучении русскому языку. Суть этого принципа состоит в установлении необходимых связей и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных стадиях его изучения, т.е. в последовательности и систематичности расположения материала, в опоре на изученное и надостигнутый учащимися уровень языкового развития, в перспективности изучения материала, в согласовании ступеней и этапов учебно-воспитательной работы. К условиям соблюдения преемственности в обучении русскому языку относятся: изучение, знание «сквозных» тенденций языкового развития от дошкольного возраста до старшего школьного возраста в обогащении словаря, в синтаксисе речи; понимание того, что появляется впервые в речевом развитии учащихся на каждом новом (последующем) этапе обучения; согласование программ и учебников смежных классов; разработка единого курса русского языка с 1 по 9 класс; пропедевтика в младших классах тех тем, которые будут изучаться в последующих классах; согласование норм и критериев оценки знаний, умений и навыков учащихся в области языка на разных этапах обучения. Кроме того, принцип преемственности обеспечивается и подготовкой учителя, его умением планировать работу и видеть конечный результат обучения. На наш взгляд, отдельные из названных условий в настоящее время не соблюдаются в полной мере. Это, в частности, относится к так 109 |
содержания области "язык и литература”, требования к уровню подготовки учащихся начальной школы, обязательный минимум содержания образования по русскому языку. Это стало для наших учителей основанием для разработки (или усовершенствования) школьных программ, учебников, дополнительных учебных пособий, в которых в полной мере отражен один из основных принципов дидактики принцип преемственности в обучении, в данном случае в обучении русскому языку. Суть этого принципа состоит в установлении необходимых связей и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных стадиях его изучения, т.е. в последовательности и систематичности расположения материала, в опоре на изученное и на достигнутый учащимися уровень языкового развития, в перспективности изучения материала, в согласовании ступеней и этапов учебновоспитательной работы. К условиям соблюдения преемственности в обучении русскому языку относятся: изучение, знание "сквозных" тенденций языкового развития от дошкольного возраста до старшего школьного возраста в обогащении словаря, в синтаксисе речи; понимание того, что появляется впервые в речевом развитии учащихся на каждом новом (последующем) этапе обучения; согласование программ и учебников смежных классов; разработка единого курса русского языка с 1 по 9 класс; пропедевтика в младших классах тех тем, которые будут изучаться в последующих классах; согласование норм и критериев оценки знаний, умений и навыков учащихся в области языка на разных этапах обучения. Кроме того, принцип преемственности обеспечивается и подготовкой учителя, его умением планировать работу и видеть конечный результат обучения. На наш взгляд, отдельные из названных условий в настоящее время не соблюдаются в полной мере. Эго, в частности, |