|
задании, напрасная затрата времени на их проверку. Мы считаем, что задания с урока на урок родились в высококонкурентной социальной среде, когда уровень и качество образования существенно влияли на карьеру. В дореволюционной России, например, для того, чтобы занять должность чиновника б класса по почтово-телеграфному ведомству, необходимо было закончить хотя бы первый курс Высшего начального училища. Должность чиновника пятого класса или надсмотрщика низшего разряда требовала двух курсов, а право на должность младшего механика давал только полный курс обучения шесть лет. Аналогичная ситуация наблюдается сегодня в развитых странах. При ранговых и рейтинговых оценочных системах есть прямой стимул двигаться по списку результатов к специальным стипендиям различных фондов, хорошему трудоустройству, социальным благам и прочим преимуществам. В таких условиях помощь товарищам по учёбе становится невыгодной, а вот сама учёба жизненно необходимой. Естественно, что, задав работу на дом, учитель организует процесс усвоения материала, в чем ученик заинтересован, а проверка задания оказывается для ученика единственным способом выяснить, правильно ли он сделан. В наших условиях оказалось, что с возрастной границы приблизительно в 12-13 лет эффективно задавать домашнюю работу сразу на весь блок уроков в его начале. Рассмотрим подробнее домашнюю работу школьников. Стенл с домашним заданием Тема__________________________________________________________________________ Консультация «____ » _______________________________________________ Минимум_____________________________________________________________________ Уровень 1__________________________________________________________ Уровень 2_____________________________________________________________________ 120 |
7 3 высокого уровня. В частности, ученик, показавший на срезе выход на продвинутый уровень, больше до конца блока уроков в срезе не участвует. Срезовым проверкам подвергается не весь класс, а только та его часть, информация о которой нужна в данный момент учителю. По мере продвижения по этому модулю структура семинаровпрактикумов усложняется. Последний из них фактически не предусматривает работы с основным составом класса, ибо основного состава уже не остаётся почти все ученики оказываются в группах того или иного уровня, причём успевают за время урока поработать в двух, а то и трёх группах целевого назначения. Домашняя работа учащихся. Оценочная система.В блочномодульной системе организации уроков домашние задания почти не встречаются, а если задаются, то нескольким ученикам в классе. Домашние задания были эффективны в школе, в наследство от которой они остались, так же, как они эффективны сегодня в зарубежной школе. По словам Л. Финкеля, сам факт задавания на дом повышает эффективность обучения в американской школе на 30%, проверка же домашнего задания в начале урока даёт 50% роста эффективности 163]. Эти данные противоречат нашему опыту, показывающему, что требовательность учителя и неизбежность проверки, связанная с санкциями за невыполнение домашних заданий, напрасная затрата времени на их проверку. Мы считаем, что задания с урока на урок родились в высококонкурентной социальной среде, когда уровень и качество образования существенно влияли на карьеру. В дореволюционной России, например, для того, чтобы занять должность чиновника 6 класса по почтово-телеграфному ведомству, необходимо было закончить хотя бы первый курс Высшего начального училища. Должность чиновника пятого класса или надсмотрщика низшего разряда требовала двух курсов, а право на должность младшего механика да -74вал только полный курс обучения шесть лет. Аналогичная ситуация наблюдается сегодня в развитых странах. При ранговых и рейтинговых оценочных системах есть прямой стимул двигаться по списку результатов к специальным стипендиям различных фондов, хорошему трудоустройству, социальным благам и прочим преимуществам. В таких условиях помощь товарищам по учёбе становится невыгодной, а вот сама учёба жизненно необходимой. Естественно, что, задав работу на дом, учитель организует процесс усвоения материала, в чём ученик заинтересован, а проверка задания оказывается для ученика единственным способом выяснить, правильно ли он сделан. В наших условиях оказалось, что с возрастной границы приблизительно в 12-13 лет эффективно задавать домашнюю работу сразу на весь блок уроков в его начале. Рассмотрим подробнее домашнюю работу школьников. Стенд с домашним заданием Тема ( Консультация и ; Минимум Уровень 1 I Уровень 2 1 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Домашнее задание предлагается школьникам на границе изучения нового материала (основной объём) и первого закрепления (тренинг-минимум) сразу после того, как изложено основное содержание и даны образцы решения задач минимального уровня. Само задание представляет собой множество задач и состоит из трёх частей: Минимум, Уровень 1, Уровень 2 (слова общий и продвинутый до сведе |