|
Одной из важных образовательно-воспитательных задач гимназии является формирование поликулътурного мышления и общей культуры личности, т.к. паши выпускники должны влиться в жизнь взрослых с определенным интеллектуальным потенциалом. В своей работе коллектив педагогов стремится к тому, чтобы поликультурное воспитание детей и молодежи способствовало бы усиливающемуся с возрастом желанию саморазвиться, пониманию самого себя, раскрытию своих возможностей. У некоторых оно развито слабо, у других оно принимает неправильные формы, у большинства же выжидательная позиция. Человек с детства подражает образцам, воображает идеал, ожидает героя, за которым можно было бы следовать. В этом ожидании ребенок взращивает мечты, лелеет образы, промелькнувшие на экранах, страницах книг. Современная школа получает мало профессионалов учителей, сфера интересов которых не ограничивалась бы рамками их предметов, учителей с широким кругозором, философским видением мира. Отсюда пробелы в формировании культурных потребностей детей, которым присуща любознательность, распространяющаяся на историко-философские вопросы: Кто мы? Откуда мы пришли? Куда мы идем? Поиск ответов на эти вопросы становится основным видом деятельности в поликультурном воспитании детей и молодежи. Эти задачи решаются по всем аспектам учебно-воспитательного процесса нашей гимназии. Психологами и преподавателями гимназии составляется план воспитательной работы на год, который может быть откорректирован в течение учебного года, однако беседы по профилактике алкоголизма, токсикомании и наркомании проводятся во всех классах в течение года. По возможности демонстрируются видеоматериалы, способствующие проведению этой работы. Социальный педагог Матвенова Н.Е. вместе с коллегами разработала методические рекомендации для классных руководителей 5 7 классов по проведению интересных классных часов, физических минуток, 134 |
-89При организации системы воспитательной работы лицея основной целью было создание такой воспитательно-образовательной среды, в которой каждый индивид, от ученика до директора, чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации. В своей практической деятельности с младшим и средним звеном мы в основном опираемся на собственные силы, с привлечением родителей. В старших классах к этой работе хмы привлекаем студентов и преподавателей КБГУ, которые охотно нам помогают. Ими широко используются университетские формы организации учебного и внеучебного процессов. Такое взаимодействие имеет много позитивного, т.к. у старшеклассников расширяется круг общения, а значит, во всех творческих делах они участвуют вместе, творят, учатся самостоятельности. Одной из важных образовательно-воспитательных задач лицея является формирование поликультурного мышления и общей культуры личности, т.к. наши выпускники должны влиться в жизнь взрослых с определенным интеллектуальным потенциалом. В своей работе коллектив педагогов стремится к тому, чтобы поликультурное воспитание детей и молодежи способствовало бы усиливающемуся с возрастом желанию саморазвиться, пониманию самого себя, раскрытию своих возможностей. У некоторых оно развито слабо, у других оно принимает неправильные формы, у большинства же выжидательная позиция. Человек с детства подражает образцам, воображает идеал, ожидает героя, за которым можно было бы следовать. В этом ожидании ребенок взращивает мечты, лелеет образы, промелькнувшие на экранах, страницах книг. Современная школы получает мало профессионалов учителей, сфера интересов которых не ограничивалась бы рамками их предметов, учителей с широким кругозором, философ ским видением мира. Отсюда пробелы в формировании культурных потребностей детей, которым присуща любознательность, распространяющаяся на историософские вопросы: Кто мы? Откуда мы пришли? Куда мы идем? Поиск ответов на эти вопросы становится основным видом деятельности в поликультурном воспитании детей и молодежи. Эти задачи решаются по всем аспектам учебновоспитательного процесса нашей школы-лицея № 2, победителя Всероссийских конкурсов ’’Школа года 95” и ’’Школа года 96м, Лауреата Соросовской программы образования 1995 года, получившей впервые в истории нашей республики общественный приз за наивысшие достижения среди всех учреждений науки и образования КБР ’’Крылатый Альп”. Психологами и преподавателями нашего лицея составляется план воспитательной работы на год, который может быть откорректирован в течение учебного года, однако беседы по профилактике алкоголизма, токсикомании и наркомании проводятся во всех классах в течение года. По возможности демонстрируются видеоматериалы, способствующие проведению этой работы. Социальный педагог С. В. Вишнякова вместе с коллегами разработала методические рекомендации для классных руководителей 5 7 классов по проведению интересных классных часов, физических минуток, занимательных занятий с детьми вне уроков. Это такие, как ’’Прием информации”, "Активизация внимания”, ’’Непроизвольная память"; "Развитие мышления”; Тест ”5 желаний”; Упражнения "Симметрические рисунки”, "Горячий стул”; "Составление предложений"; "Девять точек"; решение творческих задач и др. Они служат большим подспорьем для учителей. |