|
занимательных занятий с детьми вне уроков. Это такие, как "Прием информации", "Активизация внимания", "Непроизвольная память"; "Развитие мышления"; Тест "5 желаний"; Упражнения "Симметрические рисунки", "Горячий стул"; "Составление предложений"; "Девять точек"; решение творческих задач и др. Они служат большим подспорьем для учителей. Педагог-психолог для всех учителей провела открытый классный час на тему: «Я и мой ближний жизненный девиз». Ниже приводим план работы психолого-иедагогического семинара, который составлен коллективом педагогов-психологов.(См. приложение № з) В гимназии мы не отделяем воспитательные и образовательные задачи. Воспитание стоит на первом месте, но оба эти процесса тесно переплетены и взаимно проникают друг в друга, ибо воспитывающее обучение и обучающее воспитание единый гармоничный процесс. Историческое прошлое республики Калмыкия оказало влияние на современный этнический состав населения региона, его культурные и бытовые традиции, религию. Считаем, что их своеобразие должно найти отражение в содержании образования. Региональный компонент должен ориентировать обучаемых на изучение каких-либо альтернативных или факультативных курсов, в которых рассматриваются важные и специфические для конкретного региона вопросы. Каким образом решается эта проблема в гимназии? За счет интеграции ряда учебных дисциплин увеличено учебное время на изучение родного языка, географии, истории родного края. Кроме получения традиционного углубленного и расширенного среднего образования, учащиеся изучают культуру казачества, корейцев, казахов (вплоть до фольклора, танцев, истории их взаимоотношении с русскими, калмыками и др.). Большое значение придается изучению основ традиционного калмыцкого воспитания, ситуативно обусловленным 135 |
-92Дата проведения Тема семинара Ответственные 1999-2000 учебный год Я нварь 2000 "И зучение личности учащ ихся важ нейш ее направВ иш някова С.В. год ление индивидуализации обучения и воспитания": психический мир ребенка: сознательное, бессознательное; защ итны е механизм ы личности; Л льботова Ж .Х. психологические особенности младш его и ш кольного возраста, подросткового и ю нош еского; Тхам окова Ф.М . некоторы е методики изучения личности учащ ихся. В иш някова С.В. ; "И нтегрально-индивидуальны й подход в воспитании" (для учителей средних классов). 1 Голощ апова B.n.j М арт У ровневая дифф еренциация в учебном процессе. К ульчаева З.М . * 2000 год 2000-2001 учебный год В иш някова С.В. "П роблемы ш кольной дезадаптации": понятие и основны е проявления ш кольной д езад ап -! тации; Л льботова Ж .Х. ■ диагностика ш кольной дезадаптации. Роль учителя в первичной диагностике ш кольной дезадаптации; Голощ апова В.Г. А прель 2001 рекомендации учителям для основны х диагнозов. К ульчаева З.М . год О ткры тое занятие по профориентации (для старш е„ ........ классников). В иш някова С.В. В лицее мы не отделяем воспитательные и образовательные задачи. Воспитание стоит на первом месте, но оба эти процесса тесно переплетены и взаимно проникают друг в друга. Историческое прошлое Кабардино-Балкарской республики оказало влияние на современный этнический состав населения региона, его культурные и бытовые традиции, религию. Мы считаем, что их своеобразие должно найти отражение в содержании образования. Региональный компонент должен ориентировать обучаемых на изучение каких-либо альтернативных или факультативных курсов, в которых рассматриваются важные и специфические для конкретного региона вопросы. Каким образом решается эта проблема в школе-лицее № 2? За счет интеграции ряда учебных дисциплин увеличено учебное время на изучение родного языка, географии, истории родного края. Кроме получения традиционного углубленного и расширенного среднего образования, учащиеся изучают культуру казачества, горских евреев, осетин, турок-месхетинцев, немцев, корейцев (вплоть до диалектов, фольклора, танцев, истории их взаимоотношений с русскими, балкарцам, кабардинцами и др.). Большое значение придается изучению лицеистами основ горского этикета, ситуативно обусловленным действиям ритуального и неритуального характера младшего по отношению к старшему (приветственные жесты, высказывания, выражения скорби и правила их произнесения и др.) Особое место отводится воспитанию культа гостеприимства, дружбы и побратимства на Кавказе, этикетным предписаниям хозяину и гостям и др. В лицее успешно осуществляется обучение в начальных классах на родном языке. Регулярно проводятся фольклорные праздники, учащиеся овладевают игрой на национальных инструментах, постигают особенности и тонкости кухни народов Северного Кавказа. Ведутся спецкурсы "Культура народов Северного Кавказа", "Основы этнографии", "Традиционная культура кабардинцев и балкарцев", "Кавказский этикет" по выбору учащихся. В содержание воспитательно-образовательной работы нами включается учебный материал, охватывающий общие понятия и фактические сведения, явления и события, которые специфичны для нашего региона (Северный Кавказ), воспитывающие патриотизм и поликультурное мышление. Создание собственных учебников и пособий, несомненно, помогает решать многие проблемы национальнорегионального образования и воспитания. |