|
Итоги творческой работы с детьми подводятся в конце учебного года в форме профессионального отчета перед родителями и общественностью. Гуманные отношения стали главным механизмом воспитания личности. В методах воспитания преобладают диалог, групповая дискуссия, метод педагогической ситуации, создание условии самореализации личности. Общее руководство всем этим осуществляет научный руководитель эксперимента, директор гимназии и его заместители. К работе в общегимназических делах привлекаются члены НОУ (научного общества учащихся), попечительского совета, преподаватели и студенты Калмыцкого государственного университета (ЮГУ), а также родители и спонсоры. Кредо педагогического коллектива: "Для гимназии все дети равны, ценны и дороги ... Ребенку любой национальности должно быть комфортно. Мы не хотим, чтобы у любого нашего воспитанника разрушилась, стиралось национальное своеобразие". Педагогический коллектив исходит из того, что образование и воспитание не должны игнорировать воспитание национального своеобразия и самобытности. Как воспитать в молодом человеке способность воспринимать другой язык, другую культуру не как чужую, а как иную? Как взрастить в душах уважительное отношение к представителям разных народов и национальностей? Важно считать, что для полноценного воспитания подрастающего поколения в духе мира и взаимопонимания необходимо, чтобы все ценные достижения в педагогической культуре каждого отдельно взятого народа стали достоянием педагогических культур всех народов. Это является одной из главных основ существования единства национального и интернационального в воспитании. Каждый ученик нашей гимназии представитель какой-либо из 22 национальностей, что проявляется в характере, менталитете. Без учета этого невозможно организовать и проводить рациональное беспроблемное вхождение ученика в поликультурное общество. Без использования идей и 141 |
-9$чительной чертой отношений между педагогами и школьниками является то, что в этой сфере почти всегда возникают личные дружеские связи. Следует отметить, что ровный дружелюбный стиль отношений господствует и в ученической среде. Количество драк резко сократилось, реже можно услышать грубость. Преобладают юмор, доброжелательность, спокойствие и сдержанность в отношениях. У детей, связанных одним общим делом, практически нет возможности быть плохими, т.к. они часть общего коллектива, а их класс часть общего дома —лицея. Поставленные перед педагогическим коллективом воспитательные задачи направлены на то, чтобы выпускники стали образованными и культурными людьми, приобретшими поликультурное мышление, с устойчивыми морально-этическими качествами. В связи с этим с 1999 года в лицее была разработана и стала действовать программа по здоровому образу жизни, правовому воспитанию. Команда высокопрофессиональных, творческих педагогов все свои находки обобщает, систематизирует и собирает в педагогическую копилку. Итоги творческой работы с детьми подводятся в конце учебного года в форме профессионального отчета перед родителями и общественностью. Гуманные отношения стали главным механизмом воспитания личности. В методах воспитания преобладают диалог, групповая дискуссия, метод педагогической ситуации, создание условий самореализации личности. Общее руководство всем этим осуществляет директор лицея и его заместители. К работе в общелицейских делах привлекаются члены НОУ (научного общества учащихся), попечительского совета, преподаватели и студенты КБГУ, а также родители и шефы. 99Кредо директора лицея Б.К. Мальбахова: ’’Для лицея все дети равны, ценны и дороги ... Ребенку любой национальности должно быть комфортно. Я не хочу, чтобы у моего любого воспитанника разрушилось, стиралось национальное своеобразие”. Он, а вместе с ним и весь педагогический коллектив, исходят из того, что образование и воспитание не должны игнорировать воспитание национального своеобразия и самобытности, т.к. ”... человек не только продукт времени, считает Б.К.Мальбахов, но и дитя своего народа с его языком, нравами, религией, обычаями, литературой, искусством. Наконец, природными условияхми, вероисповеданием, историей. В то же время цель лицея воспитать не только представителя определенной нации, а гражданина многонационального государства. Наши воспитанники должны чувствовать себя уверенно в любом поликультурном обществе”. Кабардинцев и балкарцев в лицее примерно 55%, русских и других национальностей 50-45%. Как воспитать в молодом человеке способность воспринимать другой язык, другую культуру не как чужую, а как иную? Как взрастить в душах уважительное отношение к представителям разных народов и национальностей? Важно считать, что для полноценного воспитания подрастающего поколения в духе мира и взаимопонимания необходимо, чтобы все ценные достижения в педагогической культуре каждого отдельно взятого народа стали достоянием педагогических культур всех народов. Это является одной из главных основ существования единства национального и интернационального в воспитании. Каждый ученик нашей школы-лицея представитель какойлибо из 32 национальностей, что проявляется в характере, менталитете. Без учета этого невозможно организовать и проводить рациональное беспроблемное введение ученика в поликультурное общество. Без |