|
Конечно, современному учителю инновационного образовательного учреждения необходимо знать национальные традиции и обычаи, влияющие на детей, на одни опираться в воспитательной работе, другие по возможности нейтрализовать. На наш взгляд, задача педагога стремиться к тому, чтобы до каждого ученика суметь донести все богатство идей национальной культуры, воплощающей лучшие национальные качества народного характера. Умело используя все нормы и методы учебновоспитательного процесса, каждый народ самобытно вносит свою лепту в общечеловеческую культуру. Путь к ней лежит не через отказ от национальных особенностей, а через лучшее познание, максимальное использование их прогрессивных элементов. И мы уверены, что подрастающее поколение должно не просто знать, но и творчески использовать их в жизни. Стратегия республиканского образования строилась с учетом социокультурных, экономических, исторических условий развития республики. Одним из ведущих принципов определения содержания образования явилась его регионализация опора на национальные, исторические, культурные, хозяйственные традиции калмыцкого народа; выделение регионального компонента содержания, его разумное сочетание с базовым компонентом. Цель регионального образования определяется нами как формирование молодого человека, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции, адаптированного к региональным экономическим условиям, со сформированной потребностью быть востребованным на региональном рынке труда. В целом в 90-е годы в учебном процессе и в воспитательной работе начальной школы наблюдается усиление этнокультурной направленности содержания образования. Причем, работа в этом направлении 149 |
Развитие любого этноса не может осуществляться в условиях культурной, бытовой, языковой изоляции от соседских и отдельных этносов. Школа должна быть фактором гармонизации общественных и межнациональных отношений. Национальная модель образования выстраивается с учетом региональных особенностей территории обитания. Как использовать ставшие бесценными духовные ценности в условиях возрождения национальной культуры и саморазвития народа? Специфический детский опыт, как подчеркивает И. С. Кон, необходимая предпосылка для поддержания соответствующих культурных черт. Как только меняются эти детские переживания, исчезают связанные с ними черты культуры. Их сохранение и воссоздание одна из важнейших задач семейного и школьного воспитания. Развитие школы на основе народной педагогики, поликультурного образования, национального искусства, нравственно-эстетических идеалов народа один из главных путей ее обновления. Это отвечает уже достаточно ясно осознанной потребности людей развивать в своих детях устойчивый интерес к содержанию разнообразных форм народного творчества (прикладное народное искусство, устные фольклорные состязания, спортивные народные игры, песенное творчество, игра на национальных музыкальных инструментах, танцы и т.д.). Однако, по нашему глубокому убеждению, конкретные национальные особенности нельзя абсолютизировать, отрывать от опередившей реальной истории, трактовать как нечто известное и фатальное. Опыт одного народа всегда в чем-то богаче опыта других, и это обусловливает особое значение взаимопроникновения, взаимопознания и взаимообогащения культур. Конечно, современному учителю инновационного образовательного учреждения необходимо знать национальные традиции и обычаи, влияющие на детей, на одни опираться в воспитательной -107+ работе, другие по возможности нейтрализовать. На наш взгляд, задача педагога стремиться к тому, чтобы до каждого ученика суметь донести все богатство идей национальной культуры, воплощающей лучшие национальные качества народного характера. Умело используя все формы и методы учебно-воспитательного процесса, каждый народ самобытно вносит свою лепту в общечеловеческую культуру. Путь к ней лежит не через отказ от национальных особенностей, а че# > рез лучшее познание, максимальное использование их прогрессивных элементов. И мы уверены, что подрастающее поколение должно не просто знать, но и творчески использовать их в жизни. Стратегия республиканского образования строилась с учетом социокультурных, экономических, исторических условий развития республики. Одним из ведущих принципов определения содержания образования явилась его регионализация опора на национальные, исторические, культурные, хозяйственные традиции Кабардино-Балкарии; выделение регионального компонента содержания, его разумное сочетание с базовым компонентом. Цель регионального образования определяется нами как формирование молодого человека, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции, адаптированного к региональным экономическим условиям, со сформированной потребностью быть востребованным на региональном рынке труда. В целом в 90-е годы в учебном процессе и в воспитательной работе начальной школы наблюдается усиление этнокультурной направленности содержания образования. Причем, работа в этом направлении осуществляется как со стороны органов управления обра♦ зованием посредством разработки базисного учебного плана, создания |