|
развития системы воспитания и образования в нынешних условиях закономерно стали демократизация и гуманизация, а это требует ориентации учителей, воспитателей и родителей на гуманистическую, личностноориентированную парадигму. Реализация комплексной программы развития инновационной школы требует психологического обеспечения. Основой программы психологической службы стали положения о школьной психологической службе [161,66]. Тарифно-квалификационные характеристики школьного психолога, рекомендации Г.Я. Кудриной по диагностике детей дошкольного возраста, рабочей книги школьного психолога, работы Л.М. Фридмана, Т.А. Пушкиной, И. Я. Каплуновича о целях и методах изучения индивидуальнопсихологических особенностей гимназистов и гимназических коллективов. Исходя из имеющихся положений, требований и рекомендаций, психологическое обеспечение предполагает комплексное обследование прежде всего учащихся, направленное на установление индивидуальнопсихологических различий личности с целью оценки ее актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, внешних условий продвижения детей. В те годы она была одной из первых в учебных заведениях республики. Организационно в службу входят три психолога, социальный педагог, врач, медицинская сестра, один логопед. Это своеобразное объединение узких специалистов, работающих в гимназии над одной проблемой. Она заключается в том, чтобы помочь полноценному психологическому, физическому и личностному развитию учащихся, которое в свою очередь осуществляется предметными кафедрами, вносящими изменения в содержание образования на каждой из трех ступеней обучения. Проблема дифференцированного, личностно-ориентированного подхода к процессу обучения и воспитания выдвинула перед педагогическим коллективом гимназии необходимость создания учебно-воспитательной 158 |
1 1 8 этический, творческий и нравственный компоненты в их единстве и взаимодействии, то оно представляет собой личностно-ориентированную модель. Универсальными подходами разграничения образовательных парадигм служат ценности, направленность, гуманитарное качество. Фундаментальными принципами развития системы воспитания и образования в нынешних условиях закономерно стали демократизация и гуманизация, а это требует ориентации учителей, воспитателей и родителей на гуманистическую, личностно-ориентированную парадигму. Исходя из вышесказанного, в нашей школе-лицее была создана психологическая служба. В те годы она была одной из первых, если не единственной, в учебных заведениях республики. Организационно служба входит в состав кафедры психологии. Сегодня на кафедре работают четыре психолога, два валеолога, четыре социальных педагога, один логопед. Это своеобразное объединение узких специалистов, работающих в школе-лицее над одной проблемой. Она заключается в том, чтобы помочь полноценному психологическому, физическому и личностному развитию учащихся, которое в свою очередь осуществляется предметными кафедрами, вносящими изменения в содержание образования на каждой из трех ступеней обучения. Проблема дифференцированного, личностно-ориентированного подхода к процессу обучения и воспитания выдвинула перед педагогическим коллективом школы-лицея необходимость создания учебно-воспитательной системы, учитывающей различия в индивидуальном темпе психического развития учащихся и другие особенности учащихся на всех этапах обучения. Так, заведующая кафедрой психологии Зоя Михайловна Кульчаева вместе с коллегами разработала множество диагностических |