|
характер, дополнить педагогическую диагностику психологической. А она позволяет изучить психолого-педагогические особенности учащихся на более высоком уровне, помогает понять скрытую часть их личности. В результате педагогическая коррекция дополняется психологической, глубже затрагивая внутренний мир ребенка, помогая выявить истинные мотивы его поступков. 2.4* Анализ результатов опытно-экспериментальной деятельности инновационной школы в условиях Республики Калмыкия Итоги 3-х летней работы пед. коллектива в инновационном режиме подтвердили эффективность проводившегося формирующего эксперимента — курс на раннюю профилизацию учащихся в контексте личностноориентированного обучения и воспитания. Этот вывод опирается на следующие аргументы: • Расширение направлений ранней профилизации учащихся (с 8 классов) с учетом их психолого-физиологических особенностей, способностей и наклонностей, профессиональных намерений, интеллектуальных и духовных потребностей и интересов; пожеланий родителей; оценки и мнений классных руководителей и'учителей-предметников; Так, на начало эксперимента (1997-1998 уч. г.) было определено 5 направлений профилизации в 8-9 классах: экономико-математическое, химико-биологическое, гуманитарное, историко-юридическое (только 9 класс), национально-культурологическое (только 8 класс), медикобиологический (10 класс). На втором году эксперимента расширился спектр избранных учащимися профилей обучения появились новые направления: медико-биологическое, правоохранительное (9-е классы), историкоюридическое (8 класс). В завершающем году эксперимента (1999-2000 уч. г.) набор направлений углубленного обучения стабилизировался. 169 |
1293. М. Кульчаева. Под стать ей и психолог Ж. X. Альботова, социальный педагог В.В. Голощапова, логопед С.С. Кимова. Создание психологической службы в нашей школе позволило подойти к качественно иной психолого-педагогической организации процесса обучения и воспитания, придать ему на деле личностноориентированный характер, дополнить педагогическую диагностику психологической. А она позволяет изучить психолого-педагогические особенности учащихся на более высоком уровне, помогает понять скрытую часть их личности. В результате педагогическая коррекция дополняется психологической, глубже затрагивая внутренний мир ребенка, помогая выявить истинные мотивы его поступков. 2.2.3. Воспитание здорового образа жизни валеологичесний подход Кризис здоровья подрастающего поколения в конце XX начале XXI века является трагедией нашего времени. Сегодня как никогда наглядны слова Ф. Бэкона о том, что "ничто так не содействует успеху нашей деятельности, как крепкое здоровье; наоборот, слабое здоровье слишком мешает”. В. Павленко в статье "Врач: сегодня, завтра и всегда" пишет, что 98% детей уже рождаются с той или иной патологией, а выпускники средних и высших учебных заведений до 72% имеют серьезные отклонения в состоянии здоровья. По свидетельству многих ученых, педагогов, гигиенистов, медиков, социологов основные элементарные знания по санитарии и гигиене закладываются в раннем детстве и на протяжении всей жизни помогают человеку. В научных исследованиях И. И. Мильмана "Гигиеническое воспитание и обучение в начальных классах", С .Б. Узденовой "Самообслуживание как средство трудового, нравственного и гигиенического воспитания младших школьников" (Ростов-на-Дону, |